2012年中央一號文件《關(guān)于加快推進(jìn)農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新持續(xù)增強(qiáng)農(nóng)產(chǎn)品供給保障能力的若干意見》中首次提出“大力培育新型職業(yè)農(nóng)民”。本文是一篇學(xué)術(shù)期刊發(fā)表論文范文，主要論述了我國新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)模式評價研究。

　　摘 要：我國現(xiàn)有新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)模式可以分為企業(yè)培訓(xùn)、專業(yè)機(jī)構(gòu)培訓(xùn)、示范教育和學(xué)校教育4種模式。農(nóng)村實(shí)際情況不同，選擇的農(nóng)民培訓(xùn)模式也應(yīng)不同。該文在對4種培訓(xùn)模式進(jìn)行比較的基礎(chǔ)上，運(yùn)用AHP-Fuzzy建立了新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)模式評價指標(biāo)模型，較好的解決了農(nóng)民培訓(xùn)模式選擇困境。

　　關(guān)鍵詞：新型職業(yè)農(nóng)民,培訓(xùn)模式,評價,AHP-Fuzzy

　　Evaluation Research on New Professional Farmers Training Pattern in China

　　――Based on AHP-Fuzzy Model

　　Shan Wuxiong

　　(Hunan Professional Technological College of Biology and Mechanism， Changsha 410127，China)

　　Abstract：New professional farmers training patterns in our country can be divided into enterprise training，professional institutions training，demonstration education and school education. The choice of farmers training patterns varied with the actual situation at the countryside. The four training patterns are compared in the thesis，and new vocational farmers training pattern evaluation index model is set up with the application of AHP-Fuzzy，which is helpful for the selection of the farmers' training patterns.

　　Key words：New professional farmers;Training pattern;Evaluation;AHP-Fuzzy

　　8月份，我國開始啟動新型職業(yè)農(nóng)民培育試點(diǎn)工作，并提出了力爭在3a內(nèi)，選擇100個試點(diǎn)縣，每個縣選擇2～3個主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，培育新型職業(yè)農(nóng)民10萬人的目標(biāo)。2013年11月召開的黨的十八屆三中全會再次強(qiáng)調(diào)“要培養(yǎng)新型農(nóng)民”。如何選擇適合當(dāng)?shù)貙?shí)際情況的農(nóng)民培訓(xùn)模式，高效地培訓(xùn)好職業(yè)農(nóng)民，是我國新型職業(yè)農(nóng)民培育亟待解決的關(guān)鍵問題之一。本文基于AHP-Fuzzy模型對此問題做一些探討。

　　1 新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)模式評價的必要性

　　新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)模式評價就是運(yùn)用相應(yīng)的方法對各種培訓(xùn)模式所作出的價值判斷。開展新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)模式評價，對于總結(jié)新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)的經(jīng)驗、促進(jìn)新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)事業(yè)的發(fā)展，有積極的現(xiàn)實(shí)意義。

　　1.1 科學(xué)的評價有助于提高新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)的針對性 新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)做得好壞、培訓(xùn)質(zhì)量的高低、以及能否使培養(yǎng)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)，都與能否不斷地獲取影響培訓(xùn)各項工作的反饋信息密切相關(guān)，并以此為根據(jù)，不斷調(diào)整、提高培訓(xùn)行為的準(zhǔn)確性、針對性。這就需要客觀、科學(xué)的評價。比如每個地方的經(jīng)濟(jì)狀況不一樣，新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)的模式需求也會不一樣，通過評價，可以找到適合當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)狀況的培訓(xùn)模式。

　　1.2 科學(xué)的評價有助于政府提高決策水平 通過評價，可以使政策制定者從多方面了解新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)的各方面的影響因素以及產(chǎn)生這些問題的原因所在，為其管理工作提供客觀依據(jù)，以利于政府更好地加大扶持力度和管理好新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)的各項工作。

　　1.3 科學(xué)的評價有助于新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)模式的創(chuàng)新 在新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)實(shí)踐中，迫切需要科學(xué)的評價體系，為政策的制定者和執(zhí)行者提供信息。通過對培訓(xùn)模式的評價，可以分析某種培訓(xùn)模式的優(yōu)、缺點(diǎn)，如何選擇適合培訓(xùn)模式，如何揚(yáng)長避短、優(yōu)勢互補(bǔ)，以實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新培訓(xùn)模式。

　　2 我國現(xiàn)有新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)模式比較

　　根據(jù)培訓(xùn)主體的不同，我們大體可以把當(dāng)前新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)模式分為專業(yè)機(jī)構(gòu)培訓(xùn)、企業(yè)培訓(xùn)、示范教育與學(xué)校教育等4大類型(1)。專業(yè)機(jī)構(gòu)培訓(xùn)是一種由專門的組織機(jī)構(gòu)承辦的通過人員培訓(xùn)獲取經(jīng)濟(jì)利益的培訓(xùn)方式;企業(yè)培訓(xùn)是指農(nóng)村剩余勞動力轉(zhuǎn)移到企業(yè)后與企業(yè)員工一起接受企業(yè)正式或非正式教育的一種培訓(xùn)模式;學(xué)校教育模式是一種普及性的、以提高全民素質(zhì)為目的的教育方式;示范教育是一套從農(nóng)業(yè)推廣到示范戶再到示范基地的完整運(yùn)作體系。4種培訓(xùn)模式的比較見表1。

　　表1 4種培訓(xùn)模式的比較

　　[特征&企業(yè)培訓(xùn)&專業(yè)機(jī)構(gòu)培訓(xùn)&示范教育&學(xué)校教育&培訓(xùn)主體&企業(yè)&專業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)&農(nóng)業(yè)示范戶、示范基地&各類學(xué)校&培訓(xùn)客體&主要是農(nóng)民工，以及未來希望到企業(yè)工作的農(nóng)民&培訓(xùn)意愿較強(qiáng)，有空余時間且有一定經(jīng)濟(jì)實(shí)力的農(nóng)民&所有有意愿參加培訓(xùn)且有空余時間的農(nóng)民&希望提高自己的理論知識且文化基礎(chǔ)較好的農(nóng)民&培訓(xùn)目的&提高農(nóng)民從事某一崗位的操作技能，培訓(xùn)適應(yīng)當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化或企業(yè)發(fā)展的產(chǎn)業(yè)工人&適應(yīng)市場的需要，使得農(nóng)民能在短時間內(nèi)掌握一門技能或?qū)ｉT知識&以農(nóng)業(yè)示范戶、示范基地為依托，培養(yǎng)科 　　表2 判斷矩陣標(biāo)度及其含義

　　[ Cij賦值& 重要性等級& 1& i，j兩元素同等重要& 3& i元素比j元素稍重要& 5& i元素比j元素明顯重要& 7& i元素比j元素強(qiáng)烈重要& 9&i元素比j元素極端重要&2、4、6、8&表示上述相鄰判斷的中間值&倒數(shù)&若因素i與因素j的重要性之比為aij，

　　則因素j與因素i的重要性之比為aji=1/aij&]

　　(2)對判斷矩陣進(jìn)行一致性檢驗，一致性檢驗的具體方法如下：①計算一致性指標(biāo)CI，CI=[λmax-nn-1];其中：n為判斷矩陣的階數(shù)，[λmax]為判斷矩陣的最大特征根。②查表得出RI值對于1～9階矩陣，RI的值如表3。

　　表3 平均隨機(jī)一致性指標(biāo)

　　[1&2&3&4&5&6&7&8&9&0.00&0.00&0.58&0.90&1.12&1.24&1.32&1.41&1.45&]

　　③計算隨機(jī)一致性比率CR

　　CR=[CIRI]

　　可以得出，當(dāng)CR=CI/RI<0.1時，判斷矩陣就具有滿意的一致性。否則，就需要調(diào)整判斷矩陣，使得其有滿意的一致性。

　　(3)根據(jù)矩陣C=(Cij)n×n計算判斷矩陣每一行元素的乘積Mi，然后計算Mi的n次方根Wi，得到n個評價指標(biāo)的向量W=(W1，W2，…，Wn)T，最后對W進(jìn)行正規(guī)化(歸一化處理)，即Wi=Wi/∑Wi，正規(guī)化后的特征向量W=(W1，W2，…，W n)T即為所求的權(quán)重向量。

　　單因素的模糊評價。如，對因素集U中的第i個元素ui進(jìn)行評價，則評價集v中第j個元素vj的隸屬度為rij，并求得單因素評價矩陣Ri=(rijk)。其中rijk= dijk/d，d為參加評估的總專家人數(shù)，dijk為對某項評估指標(biāo)作出評語集中某項評語的專家人數(shù)。

　　綜合評判的評語集的建立：用V=(V1，V2，…，Vn)表示。

　　多因素模糊評價。將單因素評價矩陣分別與權(quán)重集進(jìn)行模糊變換，即得模糊綜合評價模型：B=W°R。這里，“°”表示W(wǎng)與R的一種合成方法，即模糊算子的組合。

　　在此特別強(qiáng)調(diào)，在構(gòu)建多層次指標(biāo)體系，應(yīng)由底層向上遞推計算上一層次指標(biāo)的評價結(jié)果，根據(jù)算出的分值，再向上遞推直到目標(biāo)層。由此，在構(gòu)建本評價體系，我們應(yīng)該通過指標(biāo)層指標(biāo)得到準(zhǔn)則層指標(biāo)的結(jié)果，然后根據(jù)準(zhǔn)則層指標(biāo)的結(jié)果得到新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)模式總體評價，選擇總體評價最高的培訓(xùn)模式。

　　3.3 模型的評價 基于AHP-Fuzzy模型而建立的新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)模式評價模型，應(yīng)該采用層次分析法，求取各層次指標(biāo)的權(quán)重，再用模糊綜合評判方法，來確定相應(yīng)方案的屬性值，并在最后歸并獲得評價結(jié)果，較好實(shí)現(xiàn)了定性分析和定量分析的結(jié)合，有效解決新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)模式選擇與評價問題。同時，由于主客觀因素因素，比如，市場驗證不夠、定性定量指標(biāo)不同、賦值方法的選擇困境等，使得新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)模式評價模型單獨(dú)作為一個評價系統(tǒng)存在諸多不足之處。

　　4 對策建議

　　4.1 搭建培訓(xùn)“立交橋” 新型農(nóng)民培養(yǎng)是一個涉及面廣的系統(tǒng)工程。因此，政府要發(fā)揮好領(lǐng)導(dǎo)、組織(下轉(zhuǎn)9頁)(上接7頁)與引導(dǎo)作用，把相關(guān)部門、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)有力有效的組織起來，明確任務(wù)，分工負(fù)責(zé)，資源共享，優(yōu)勢互補(bǔ)，搞好職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)的大合唱，建立起政府扶助、市場引導(dǎo)，部門協(xié)作、社會參與的培訓(xùn)立交橋[5]。

　　4.2 創(chuàng)新培訓(xùn)模式 從上述分析可以看出，每種培訓(xùn)模式有其優(yōu)點(diǎn)，但也有缺點(diǎn)，如何揚(yáng)長避短，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)，這就需要創(chuàng)新。新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)是一項巨大而系統(tǒng)的工程，培訓(xùn)模式的選擇要以農(nóng)民的需求為導(dǎo)向，以農(nóng)民的就業(yè)為導(dǎo)向，以此來引導(dǎo)培訓(xùn)，創(chuàng)新培訓(xùn)模式，采取多種方式，滿足農(nóng)民的意愿和要求，尊重農(nóng)民選擇，注重多種具體培訓(xùn)模式相結(jié)合，促進(jìn)新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)模式多元化[6]。

　　4.3 加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè) 有些培訓(xùn)模式需要配套相應(yīng)的基礎(chǔ)設(shè)施，比如遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)需要網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的支持。因此，應(yīng)大力加強(qiáng)農(nóng)村的基礎(chǔ)實(shí)施建設(shè)，尤其是加大對與農(nóng)民培訓(xùn)相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、學(xué)校和信息服務(wù)平臺等的投入，這樣可充分利用廣播、電視、報紙等傳播媒體開展技能培訓(xùn)。

　　4.4 整合培訓(xùn)資源 很多部門可以參與新型職業(yè)農(nóng)民的培訓(xùn)工作，但想要起到應(yīng)有的效果，重要的并不在于資源數(shù)量的多少，而是資源組織運(yùn)行質(zhì)量[7]。在涉及農(nóng)民培訓(xùn)的部門當(dāng)中，每個部門在某一方面都有其優(yōu)勢，但并不是在任何條件下都能發(fā)揮出理想的效果，這就需要將這些部門的知識和技能資源，依據(jù)農(nóng)民學(xué)習(xí)行為、農(nóng)民生活行為和農(nóng)民心理認(rèn)知等特點(diǎn)，由一個或者少數(shù)幾個牽頭的主體，帶動培訓(xùn)資源的有效運(yùn)行[8]。

　　參考文獻(xiàn)

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　　農(nóng)業(yè)期刊推薦《南方農(nóng)業(yè)學(xué)報》月刊，是由廣西農(nóng)業(yè)科學(xué)院主辦的省級綜合性農(nóng)業(yè)科技期刊，主要報道農(nóng)業(yè)科研新成果、新技術(shù)、新方法、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)新經(jīng)驗、新產(chǎn)業(yè)等，反映我區(qū)農(nóng)業(yè)科技發(fā)展的水平和方向，展示我區(qū)農(nóng)業(yè)應(yīng)用科學(xué)研究和實(shí)用技術(shù)的成效。常設(shè)欄目有作物遺傳育種•生物技術(shù)、耕作栽培•生理生化、植物保護(hù)、土壤肥料•農(nóng)業(yè)生態(tài)、園藝•貯藏•保鮮•加工、畜牧•獸醫(yī)•水產(chǎn)、綜述專論等。