在大眾多元審美理念影響下，藝術設計專業(yè)課程實踐教育從傳統(tǒng)單一、范式化理念向多元審美方向轉(zhuǎn)型。為此，要合理轉(zhuǎn)變藝術設計專業(yè)課程教育理念、教學方式和教學手段，融入農(nóng)業(yè)生態(tài)環(huán)境特征，積極推動該專業(yè)課程教學向質(zhì)的發(fā)展方向轉(zhuǎn)型升級。本文將結(jié)合《環(huán)境藝術設計》一書，系統(tǒng)化分析當前藝術設計專業(yè)課程實踐教學存在的問題，綜合農(nóng)業(yè)生態(tài)環(huán)境特征，探索基于農(nóng)業(yè)生態(tài)環(huán)境的藝術設計專業(yè)課程實踐教學模式，為當前改善藝術設計人才培養(yǎng)質(zhì)量提供借鑒。由鄭曙旸主編，中國建筑工業(yè)出版社2007年8月出版的《環(huán)境藝術設計》，主要以環(huán)境藝術設計活動為研究對象，從理論基礎、空間尺度、空間形態(tài)、空間組織和處理手法對環(huán)境藝術設計進行了全面論述，提出了環(huán)境藝術設計的具體處理手法。該書對環(huán)境藝術設計的發(fā)展歷程和歷史淵源進行了全面論述，通過對不同文化環(huán)境下環(huán)境藝術設計方法進行具體分析，為當前做好環(huán)境藝術設計課程實踐教學提供了有效借鑒。該書具有以下特點：

　　一、結(jié)構(gòu)清晰，內(nèi)容全面

　　該書研究結(jié)構(gòu)清晰完善，全面、詳細地論述了環(huán)境藝術設計體系，通過將全書劃分為理論概論、空間形態(tài)、空間尺度和處理手法等6個部分，使全書框架清晰、全面呈現(xiàn)，幫助讀者快速掌握和了解該書內(nèi)容。當前，盡管藝術設計專業(yè)課程實踐教學有所改善，但其中仍然存在以下問題：第一，藝術設計專業(yè)課程實踐教學理念相對滯后，缺乏持續(xù)有效創(chuàng)新。藝術設計對實踐性、應用性要求極強，需要注重培養(yǎng)學生的藝術設計技能和專業(yè)素養(yǎng)。在藝術設計專業(yè)課程實踐教學時，存在重視理念教學、忽略實踐應用的問題，影響了藝術設計專業(yè)學生實踐技能的有效培養(yǎng)。第二，藝術設計專業(yè)課程實踐教學缺乏系統(tǒng)化的教學模式。由于多數(shù)學校藝術設計專業(yè)實踐教學與理論教學缺乏有效融合，影響了學生創(chuàng)新思維與藝術設計能力的培養(yǎng)。特別是目前多數(shù)藝術設計實踐缺乏正確的教學導向，多數(shù)學校片面關注學生“模仿”能力培養(yǎng)，忽略了學生創(chuàng)新意識和藝術審美思維的有效培養(yǎng)，影響了藝術設計專業(yè)實踐教學的質(zhì)量。第三，藝術設計專業(yè)課程實踐教學缺乏充足、完善的教學資源支持。藝術設計實踐教學需要為學生提供良好、充足的實踐資源，但目前多數(shù)學校未能將智能設計、綠色設計理念融入藝術設計實踐教學，學生缺少充足、優(yōu)質(zhì)的藝術設計資源，影響了學生藝術設計水平和人文審美理念的持續(xù)提升。

　　二、論述完善，構(gòu)思巧妙

　　該書在研究過程中，重點論述了生態(tài)環(huán)境、人類文明和地域文化對環(huán)境藝術設計的內(nèi)在關聯(lián)，將空間形態(tài)的構(gòu)成模式、基本要素和基本構(gòu)成等內(nèi)容巧妙融入環(huán)境藝術設計活動。面對新的時代環(huán)境，可以借鑒該書論述觀點，集中探索新的專業(yè)課程實踐教學模式。首先，堅持正確的教學導向，積極構(gòu)建以理論教學為基礎，以實踐應用為核心，以研究總結(jié)為方向的綜合化教學模式。要重視完善藝術設計實踐教學考核模式，院系要結(jié)合學生藝術設計能力培養(yǎng)要求，圍繞農(nóng)業(yè)綠色生態(tài)環(huán)境特征，為學生制定實踐性強、針對性突出的教學考核方案。其次，要依托農(nóng)業(yè)生態(tài)環(huán)境，探索新的設計實踐教學導向。以農(nóng)業(yè)生態(tài)環(huán)境為基礎，藝術設計專業(yè)課程實踐教學要引導學生觀察、理解農(nóng)業(yè)生態(tài)環(huán)境特征，將校內(nèi)藝術設計理論知識教學、校外藝術設計實踐教學相融合，通過構(gòu)建完善的實踐教學管理模式、考評機制和師資建設體系，為學生營造感知和了解農(nóng)業(yè)生態(tài)環(huán)境的創(chuàng)作氛圍，助力學生藝術設計水平實現(xiàn)全面提升。最后，要充分結(jié)合藝術設計實踐需要，合理選擇教學資源。在全新農(nóng)業(yè)生態(tài)審美理念指引下，做好藝術設計專業(yè)課程實踐教學，需要充分考慮該實踐活動的復雜性和專業(yè)性，通過精準研判市場需求，綜合學科發(fā)展建設方向，合理選擇農(nóng)業(yè)生態(tài)環(huán)境，豐富學生對農(nóng)業(yè)生態(tài)環(huán)境的合理認識。

　　三、立足發(fā)展，指導實踐

　　該書側(cè)重實踐應用，全面論述了環(huán)境藝術的各項細節(jié)，尤其從生態(tài)環(huán)境和文化內(nèi)涵實際等角度提出了做好環(huán)境藝術設計的方法。尤其是通過環(huán)境藝術設計的各項要素進行詳細論述，有助于環(huán)境藝術設計實踐教學的有效開展。藝術設計理念引導環(huán)境藝術發(fā)展，良好的藝術設計專業(yè)課程教學要在保障教學內(nèi)容專業(yè)性的基礎上，通過開展系統(tǒng)化的實踐教學，使學生實現(xiàn)專業(yè)技能和藝術水準的全面提升。在開展藝術設計專業(yè)實踐教學時，要積極融入生態(tài)環(huán)境，關注生態(tài)綠色，綜合專業(yè)特點和教學經(jīng)驗，探索基于農(nóng)業(yè)生態(tài)環(huán)境的藝術設計專業(yè)課程實踐教學模式。該書不僅闡釋了環(huán)境藝術設計的具體理論、要素和內(nèi)容，還對不同文化環(huán)境下環(huán)境藝術設計理念及要求進行了全面論述，有利于當前做好環(huán)境藝術設計課程實踐教學。在農(nóng)業(yè)生態(tài)環(huán)境影響下，開展藝術設計專業(yè)課程實踐活動時，要注重從綠色環(huán)保角度出發(fā)，增強學生的綠色設計意識，改善學生的審美認知和創(chuàng)造性理解，探索新的人才培養(yǎng)方式。

　　《藝術設計專業(yè)課程實踐教學分析》來源：《熱帶作物學報》，作者：張丹