學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的熱門話題。如何提高語(yǔ)篇教學(xué)的實(shí)效性，本文從語(yǔ)篇教學(xué)中的情感體驗(yàn)這一方面出發(fā)，圍繞著閱讀前的情感鋪墊，閱讀中的情感共鳴以及閱讀后的情感升華進(jìn)行闡述，強(qiáng)調(diào)小學(xué)語(yǔ)篇教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)篇意識(shí)，旨在讓學(xué)生將學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得的語(yǔ)言知識(shí)技能轉(zhuǎn)化為自身的語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　[關(guān)鍵詞]小學(xué)英語(yǔ)　語(yǔ)篇教學(xué)

　　語(yǔ)篇為學(xué)生提供豐富的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)材料，是學(xué)生獲取語(yǔ)言信息和提高語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力的重要途徑。如今，越來(lái)越多的教師開(kāi)始關(guān)注小學(xué)階段的語(yǔ)篇教學(xué)，關(guān)于這一方面的教育教學(xué)研討活動(dòng)也在如火如荼地開(kāi)展著。然而，很多教師卻走進(jìn)了另外一個(gè)誤區(qū)，他們過(guò)分重視語(yǔ)篇中詞匯的教學(xué)和語(yǔ)法的講解，而忽略了語(yǔ)篇的整體性感知。這正好同我們倡導(dǎo)的語(yǔ)篇教學(xué)要體現(xiàn)“提高人文素養(yǎng)，增強(qiáng)實(shí)踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神”這一理念相背離。我們必須深刻體會(huì)到語(yǔ)篇閱讀不僅僅是一個(gè)認(rèn)知的過(guò)程，更是一個(gè)積極的情感體驗(yàn)過(guò)程。情感是貫穿語(yǔ)篇教學(xué)的靈魂，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的情感體驗(yàn)，對(duì)提高小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)篇教學(xué)有效性起著重要的促進(jìn)作用。

　　一、閱讀前的情感鋪墊

　　閱讀前的活動(dòng)是英語(yǔ)語(yǔ)篇教學(xué)的前奏。如何才能使之激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，激活學(xué)生的思維，巧妙地導(dǎo)入語(yǔ)篇話題，為語(yǔ)篇教學(xué)的展開(kāi)打下良好的鋪墊，就需要教師緊緊圍繞著語(yǔ)篇閱讀材料，精心挖掘其中的情感因素。在教學(xué)閩教版英語(yǔ)六年級(jí)下冊(cè) Unit 6 Dream Job 這個(gè)功能話題時(shí)，為了讓學(xué)生對(duì)不同職業(yè)有著更深刻和感性的認(rèn)識(shí)，也為了更好地完成“讓學(xué)生進(jìn)一步了解不同的職業(yè)以及暢談自己的職業(yè)理想”這一情感目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下的導(dǎo)入方式，使學(xué)生的語(yǔ)言輸出不再只停留在機(jī)械化和表面化的層面，而是上升為“為了我的理想，我要從現(xiàn)在開(kāi)始努力奮斗”的情感價(jià)值觀層面。在上課伊始，我通過(guò)多媒體，播放有關(guān)職業(yè)的視頻，帶著學(xué)生快速領(lǐng)略不同職業(yè)的魅力，自然引出本節(jié)課的主題 Job。接著，我結(jié)合自己制作的微視頻，邊呈現(xiàn)圖片文字邊播放舒緩 的 音 樂(lè)， 深 情 地 講 述：When I was a little girl,I had a lot of dreams.I wanted to be a singer,because I like singing so much.But few years ago,I wanted to be a doctor,because I like helping people. I also wanted to be a pilot,because I like flying in the sky.But now,I become an English teacher,because I like English,I like children,I enjoy to stay with you. 在 聆 聽(tīng)過(guò)程中，通過(guò)視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)等感官的強(qiáng)烈刺激，學(xué)生對(duì)自己的職業(yè)夢(mèng)想有了美好的憧憬，有了這樣的情感鋪墊，就能充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)篇的積極性，對(duì)文中涉及到的職業(yè)有了好奇心和探究的欲望，希望通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)自己也能夠用英語(yǔ)自如地暢談理想的職業(yè)，從而全面釋放思維，盡情想象，積極地參與語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，讓“I want to be a/an….Because….”這一語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)得到充分鞏固和運(yùn)用。關(guān)注閱讀前的情感鋪墊，能夠幫助學(xué)生掃清閱讀中的障礙，降低學(xué)生閱讀中的認(rèn)知壓力，保證語(yǔ)篇教學(xué)的整體性、連貫性和邏輯性。

　　二、閱讀中的情感共鳴

　　閱讀中的教學(xué)活動(dòng)是教學(xué)行為的主體活動(dòng)，巧妙的新知呈現(xiàn)環(huán)節(jié)和精彩的操練過(guò)程，是衡量一堂課是否達(dá)到教師預(yù)期教學(xué)目標(biāo)的標(biāo)尺。同時(shí)，這也是語(yǔ)言輸入的重要環(huán)節(jié)。如何在這個(gè)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)語(yǔ)篇的情感因素，就要求教師設(shè)計(jì)多樣化的師生活動(dòng)，趣味性的游戲環(huán)節(jié)等，讓學(xué)生在真實(shí)的情境中感知語(yǔ)言，操練語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言，讓學(xué)生在潛移默化中體會(huì)到友情，親情的力量，激發(fā)他們熱愛(ài)學(xué)習(xí)，熱愛(ài)生活等健康積極的情感共鳴。在順利開(kāi)啟 Job 的話題之后，學(xué)生從情感上自主投入到本課的新知學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，我快速地切入文本的教學(xué)，讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)行語(yǔ)篇內(nèi)容的初步感知， T ：Everybody has a dream job.What does Julia want to be? What does Yang Ming want to be? Let’s watch the video. 通 過(guò)初讀語(yǔ)篇，在文本情境中，學(xué)生體會(huì)到了小主人公和自己一樣，對(duì)暢談理想職業(yè)充滿著興奮和自豪，這種情感共鳴成為了精讀語(yǔ)篇的催化劑，很自然地將他們的好奇心導(dǎo)入本課的關(guān)鍵 性 問(wèn) 題：Why does Julia want to be a singer? And why does Yang Ming want to be a doctor? 巧妙地引出文本新句型的學(xué)習(xí)：Singers often work on holidays,but they can make people feel happy. Doctors can make people strong and healthy. 此時(shí)，如果我們單純地停留在知識(shí)的講解和機(jī)械的操練上，會(huì)讓文本顯得蒼白 和 平 淡。 所 以， 我 借 助 了 一 些 歌手表演的視頻，讓學(xué)生愉快地聆聽(tīng)，在 真 實(shí) 的 情 境 中 體 驗(yàn) They can make people feel happy. 同 樣 利 用 醫(yī) 生 竭 盡全力醫(yī)治病人的例子，讓學(xué)生充分感受 Doctors can make people strong and healthy. 接著，我又通過(guò)圖片讓學(xué)生感受歌手排練的艱辛以及醫(yī)生工作的不易，讓學(xué)生對(duì)這些職業(yè)有了更深層的了解和感悟，對(duì)職業(yè)的敬重感油然而生，有了這樣的情感體驗(yàn)，再次朗讀文中的句子就會(huì)更加生動(dòng)而富有感情。

　　在操練和鞏固新句型環(huán)節(jié)，我通過(guò)問(wèn)題 Who works on holidays,too?Who can also make people happy?Who can make people strong and healthy? 開(kāi) 放 學(xué)生的思維，讓他們的腦海里自然聯(lián)想到與之相關(guān)的職業(yè)，真正實(shí)現(xiàn)結(jié)合自己的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)和情感體會(huì)完成語(yǔ)言的輸出。然后再通過(guò) Guessing Game 進(jìn)一步鞏固和應(yīng)用新知，在職業(yè)特征的描述中，進(jìn)行趣味競(jìng)猜，加深學(xué)生對(duì)其他職業(yè)相關(guān)信息的了解，同時(shí)也為擴(kuò)展環(huán)節(jié)做好鋪墊。這些閱讀中的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)充分考慮到學(xué)生語(yǔ)用能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生將語(yǔ)言和實(shí)際生活緊密地結(jié)合起來(lái)，進(jìn)行大膽的語(yǔ)言實(shí)踐，在合作交流中全面提高個(gè)人的英語(yǔ)綜合能力。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生通過(guò)反復(fù)的呈現(xiàn)，多樣化的操練，以及不同形式的朗讀，深刻體會(huì)到學(xué)習(xí)的趣味性。只要教師細(xì)心觀察，發(fā)現(xiàn)語(yǔ)篇材料隱藏的文化內(nèi)涵，情感內(nèi)涵，并通過(guò)科學(xué)合理的教學(xué)手段貫穿語(yǔ)篇教學(xué)始末，就會(huì)使整個(gè)閱讀過(guò)程充滿著深厚的文化氣息和濃郁的情感共鳴。

　　三、閱讀后的情感升華

　　閱讀后的活動(dòng)也就是擴(kuò)展延伸環(huán)節(jié)，它是將操練過(guò)程中的語(yǔ)言知識(shí)和技能轉(zhuǎn)化為語(yǔ)言運(yùn)用的必要途徑，是讓學(xué)生將自己所學(xué)到的語(yǔ)言知識(shí)和獲得的情感體驗(yàn)通過(guò)一系列的實(shí)踐活動(dòng)轉(zhuǎn)化為自身的語(yǔ)言表達(dá)能力的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地設(shè)計(jì)多樣化的任務(wù)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生汲取語(yǔ)篇中的精華，真正達(dá)到學(xué)以致用。在完成課文的語(yǔ)篇學(xué)習(xí)之后，學(xué)生對(duì)自己心目中的 Dream Job 有了更深刻的定義，此時(shí)，他們已經(jīng)按捺不住內(nèi)心的激動(dòng)，渴望表達(dá)內(nèi)心的情感。教師此時(shí)要做的便是為學(xué)生搭建良好的語(yǔ)言交際平臺(tái)，讓他們暢所欲言。所以，我設(shè)計(jì)了“小記者在行動(dòng)”的調(diào)查采訪環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在小組間使用： What do you want to be?——I want to be aan…Why?——Because…通過(guò)在真實(shí)語(yǔ)境中的交流，不僅讓習(xí)得的語(yǔ)言得到充分的實(shí)踐，同時(shí)也促進(jìn)了師生之間的情感，增進(jìn)了同學(xué)之間的了解，讓彼此之間的友情更加深厚。在學(xué)生充分表達(dá)之后，我進(jìn)行了鼓勵(lì)和肯定： You all have a wonderful dream job.But how to make your dream come true? 將情感升華到更高的層面，將話題從“談?wù)摾硐?rdquo;的層面提升到“實(shí)現(xiàn)理想” 的層面，讓學(xué)生深刻明白文本賦予的內(nèi)在情感哲理：要想實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想，必須從現(xiàn)在開(kāi)始，努力學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取。教師要善于擴(kuò)寬語(yǔ)篇的文本材料，才能使學(xué)生通過(guò)語(yǔ)篇學(xué)習(xí)，豐富知識(shí)，拓展視野，提高能力，升華情感。教師應(yīng)該關(guān)注語(yǔ)篇教學(xué)中的情感體驗(yàn)，充分挖掘語(yǔ)篇文本潛在的情感因素，引導(dǎo)學(xué)生在情景中學(xué)、活動(dòng)中練、生活中用，只有這樣，才能賦予整個(gè)語(yǔ)篇旺盛的生命力。

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