今天的中國正處在一個從傳統(tǒng)社會向現(xiàn)代社會轉型的過程之中，人民生活水平的提高，醫(yī)療保障制度的建立和完善，則極大的促進了醫(yī)療服務需求的增長，醫(yī)療行業(yè)在努力滿足社會需要的同時，也面臨著嚴格自律，維護職業(yè)聲譽，提升職業(yè)形象的艱巨任務。西方社會醫(yī)學職業(yè)社會化的進程，為我國執(zhí)業(yè)醫(yī)師制度的建立和醫(yī)學社團的發(fā)展提供了一面鏡子。

　　《臨床薈萃》內容涉及到循環(huán)系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、消化系統(tǒng)、內分泌系統(tǒng)、血液淋巴系統(tǒng)、腫瘤、傳染性疾病等。信息量大，能及時報道我國各地防病與治病的寶貴經(jīng)驗，通俗易懂，實用性強，深受廣大臨床醫(yī)務工作者的喜愛。主要欄目有：論著、臨床研究、臨床用藥、臨床檢驗、病例討論、影像醫(yī)學、病例報告、綜述、專家講座、兼征醫(yī)學等。

　　美國是在19世紀后期才建立起注冊醫(yī)師制度，而推動這項改革的最大動力是以抗菌術和麻醉術的發(fā)明、細菌學的建立、免疫反應的發(fā)現(xiàn)和X光技術應用為代表的醫(yī)療技術革命。這場革命使越來越多的人認識到，只有具有堅實而系統(tǒng)的基礎醫(yī)學知識和豐富的臨床實踐經(jīng)驗的醫(yī)生，才能提供高水平的醫(yī)療技術服務。

　　這一時期，一批從歐洲歸國的醫(yī)學生將系統(tǒng)的臨床課程、學校與醫(yī)院的協(xié)作、醫(yī)生職業(yè)的專門化等新觀念帶回美國，領導了按照歐洲標準改造美國醫(yī)學職業(yè)的運動，如成立于1877年的伊利諾伊州健康協(xié)會就率先倡導提升醫(yī)學教育水準。1883-1889年間，該協(xié)會發(fā)表了5篇報告，對醫(yī)學生的基本素質和教育水準提出了明確的要求:醫(yī)學生應該具有良好的職業(yè)道德并且已獲得過高等學校的學位;醫(yī)學生醫(yī)學課程的設置至少應包括兩門解剖課以及醫(yī)學導論在內的10門學科;醫(yī)學生醫(yī)學課程的學習至少3年，還須通過由外部進行的考試才能畢業(yè)。

　　同一時期，成立于1876年的美國醫(yī)學院校協(xié)會提出了類似的標準。伊利諾伊健康協(xié)會的倡議被各州紛紛響應，1891年，一個由各州考試和頒證委員會組成的全國聯(lián)盟成立，有力地促進了醫(yī)學課程的規(guī)范化和教學質量的提升。

　　20世紀初，美國醫(yī)學會也加入到提升職業(yè)標準的運動中來，1905年，美國醫(yī)學會成立了一個醫(yī)學教育委員會，該委員會和美國醫(yī)學院校協(xié)會創(chuàng)立一套關于教育和注冊的標準，這個標準后來成了評價全國醫(yī)學院校的綜合指標[3]。

　　19世紀90年代，隨著民權運動興起，民眾要求政府在提供公共福利，保障公共衛(wèi)生方面應發(fā)揮更大的作用;另一方面，成立工會的運動風起云涌，也催生了各種醫(yī)學團體的形成。這兩種因素也構成了美國醫(yī)學職業(yè)社會化進程的大背景[4]。

　　西方社會醫(yī)學職業(yè)化除了與大學教育相聯(lián)系的注冊制度外，隨著科學的進步，其職業(yè)的分化也逐步推進，最先開始的是內外科的分離。如16世紀的英國，醫(yī)學行業(yè)是一個等級分明的圈層結構，其核心和最高層是少數(shù)具有大學學位的內科醫(yī)生和人數(shù)更少的且通過某個大學考試后獲得行醫(yī)執(zhí)照的外科醫(yī)生，他們可以在英國任何地方行醫(yī);而處于外圈和較低層次的大部分醫(yī)學從業(yè)者是理發(fā)師-外科醫(yī)生，他們屬于不同的行會，行會法只允許他們在本地行醫(yī);而在這個行業(yè)的更外圍是大量沒有行醫(yī)資格的江湖郎中，如一些充當助產士或兒科醫(yī)生的婦女，一些雜貨商-藥劑師———他們除了配藥外有時也行醫(yī)。

　　1518年，亨利Ⅷ世國王的御醫(yī)，畢業(yè)于牛津大學并擁有帕多瓦大學醫(yī)學博士學位的ThomasLinacre創(chuàng)辦了內科醫(yī)生法人團體(coporation)，該團體獲得國王授權，擁有在全英國舉辦考試和頒發(fā)執(zhí)照的權力，并對倫敦周圍7英里范圍的行醫(yī)活動和藥事活動擁有監(jiān)督和控制的權力，該團體于1551年成為倫敦皇家內科醫(yī)師學院。

　　同年，外科醫(yī)生也效仿內科醫(yī)生成立自己的團體。亨利Ⅷ世的外科醫(yī)生ThomasVicary，Maidstone聯(lián)合英格蘭所有的外科醫(yī)生行會，組成一個法人社團，并于1540年獲得國王的授權可以在倫敦地區(qū)對無照行醫(yī)者進行處罰，并且每年可以接受4名死刑犯人的尸體用作解剖研究。外科醫(yī)生與理發(fā)師職業(yè)正式分離是在200年后才完成的，但從1540年起，外科醫(yī)生就不再從事理發(fā)師工作，而理發(fā)師也被規(guī)定除了進行牙科手術外不得進行外科手術。早期的藥事活動是由雜貨店主兼營的，那些從事藥事工作的雜貨店主們除了配藥以外，也為患者提供部分醫(yī)療服務，如為患者診斷、開處方。17世紀，藥劑師職業(yè)與雜貨店主職業(yè)逐漸分離。

　　1606年，藥劑師們組建了一個與雜貨店主行會有所不同的組織———藥劑師協(xié)會(SocietyofApothecaries)，11年后，在國王詹姆斯Ⅰ世的授權下，這個組織與雜貨店主行會完全分離，但藥劑師從事醫(yī)療服務的行為卻受到內科醫(yī)生的強力抵制。18世紀以前，內科醫(yī)生的教育是學院式和等級制的，他們往往在行醫(yī)之前就已獲得了大學學位，而外科醫(yī)生和藥劑師則是學徒制的。

　　隨著外科醫(yī)師與理發(fā)師行業(yè)、藥劑師與雜貨店主的分離，學校教育逐漸面向藥劑師和外科醫(yī)生，并成為獲得相應從業(yè)資格的必備條件。1763年，WilliamHunter創(chuàng)辦了包括博物館和圖書館的解剖學校，以提供高水平的化學、外科和內科課程。

　　19世紀早期，很多杰出的醫(yī)學家就是在這所學校接受的醫(yī)學教育。另一方面，牛津、劍橋等大學醫(yī)學院雖然授予文憑并頒發(fā)執(zhí)照，但是這些學校教學內容陳舊不堪，脫離實際，以至于每一個有志從事醫(yī)療職業(yè)的學生畢業(yè)后都要到愛丁堡大學再學習其它課程并在倫敦的醫(yī)院工作一段時間，以獲得更新的知識和能力。18世紀，隨著人口的增長和工業(yè)革命的推進，西方社會對醫(yī)學服務的需求越來越大，導致許多未經(jīng)過學校教育的外科醫(yī)生和藥劑師進入到醫(yī)療市場。

　　另一方面，富人對醫(yī)生素質的要求也越來越高，這就造成醫(yī)學行業(yè)中的內科醫(yī)生、外科醫(yī)生和藥劑師之間矛盾叢叢，尤其是1789年，一場嚴重的傷寒流行造成醫(yī)學服務人員嚴重不足，曼徹斯特的醫(yī)療管理當局試圖招募藥劑師和外科醫(yī)生，以增加醫(yī)生的數(shù)量，這一舉動激怒了內科醫(yī)生。1794年，Percival撰寫名為“醫(yī)學倫理學”的小冊子，呼吁對醫(yī)療行業(yè)進行改革并強調醫(yī)療服務的規(guī)范性。1815年，藥劑師推動了藥劑師法案的立法，該法案規(guī)定了藥劑師對內科醫(yī)生的從屬地位，但該法案增強了藥劑師協(xié)會的權利。該法案規(guī)定所有英格蘭和威爾士的藥劑師必須經(jīng)過5年的學徒學習并通過藥劑師協(xié)會組織的解剖和生理兩門基礎課程和兩門醫(yī)學課程的理論和實踐考試，以及在協(xié)會承認的醫(yī)院里經(jīng)過至少6個月的見習后，才能取得執(zhí)照和行醫(yī)。法案還授權協(xié)會對違反者進行處罰[2]。#p#分頁標題#e#

　　該法案的設立提高了藥劑師地位，也賦予藥劑師全科醫(yī)生的身份以從事醫(yī)療服務，而那些沒有取得藥劑師協(xié)會頒發(fā)的執(zhí)照，即使有醫(yī)學學士學位的人也不能從事藥劑師職業(yè)[5]。1800年，舊的外科醫(yī)生公會(Companyofsur-geons)改組成皇家外科醫(yī)師學院。拿破侖戰(zhàn)爭使軍隊對外科醫(yī)生的需求大增，而外科醫(yī)生也在這場戰(zhàn)爭中受到更好的理論和實踐訓練，他們不再滿足于在醫(yī)學等級結構中處于較低的地位，要求至少與藥劑師的地位相當。他們與藥劑師協(xié)會達成私下協(xié)議，按照藥劑師規(guī)則提升他們的執(zhí)照和地位。1823年，皇家外科學院設立了外科醫(yī)師國家考試，以獲得皇家外科學院會員資格(MRCS)。許多年青人不僅希望成為皇家外科學院的成員，還爭取獲得藥劑師協(xié)會的執(zhí)照(LSA)。

　　這樣，“內外科醫(yī)生”或全科醫(yī)生就應運而生了，后來英國皇家內科學院也頒發(fā)內科醫(yī)師的執(zhí)業(yè)執(zhí)照(LRCP)，其級別高于LSA[5]。19世紀和20世紀之交，英國在初級保健服務和醫(yī)院專科服務之間劃定了明確的界線，前者由全科醫(yī)生提供，后者由專科醫(yī)生提供。1911年，英國通過“國家衛(wèi)生保險法案”，創(chuàng)立醫(yī)療保險系統(tǒng)，以保證全科醫(yī)生的存留[5]。

　　西方社會藥劑師的執(zhí)照一直是最通用的資格證書，藥劑師的規(guī)則也一直被“內外科醫(yī)生”遵守，但隨著19世紀科學的進步以及大學教育的改革，師傅帶徒弟式的學習方法已然過時，學徒制漸漸讓位于醫(yī)學院教育。受過教育的新一代醫(yī)生比那些傳統(tǒng)方法培養(yǎng)的行醫(yī)者有著更全面的知識和更強的競爭力，他們希望清除那些無資質行醫(yī)者以提升醫(yī)學職業(yè)的聲譽。因此，他們要求由一個權威的頒證機構來認證醫(yī)學資質，讓持證者可以在全國任何地方從事醫(yī)學工作，并將沒有資質者排除在行業(yè)之外。

　　于是，追求更高質量醫(yī)療服務的富裕階層、在愛丁堡受過教育的年青內科醫(yī)師、追求更高的社會地位并且感受到無照行醫(yī)者帶來威脅的外科醫(yī)師和藥劑師，成為推動醫(yī)學改革的三股勢力。19世紀中期的霍亂大流行，促進了醫(yī)學教育的改革。

　　1858年，英國通過了新的醫(yī)學法案，成立一個頒證機構———醫(yī)學教育和注冊委員會(GeneralCouncilofMedicalEducationandRegistration)，將英格蘭、威爾士、蘇格蘭和愛爾蘭的大學和各種醫(yī)師、藥劑師的組織都置于自己的控制之下，這個強有力的機構現(xiàn)在被稱為全科醫(yī)療委員會(GeneralMedicalCouncil)，其成員均來自各機構和大學，隸屬于樞密院，其職能是確保申請者只有在經(jīng)過適當?shù)恼n程學習和臨床訓練之后，才能獲得注冊資格。1858年所制定的法案初衷是保護公眾的利益而不是保證醫(yī)生的利益，但它最終將醫(yī)學從一門謀生技藝轉變成一項受人尊敬的職業(yè)，讓醫(yī)生也從該法案中受益[2]。

　　醫(yī)學專業(yè)知識的發(fā)展進一步促進了醫(yī)學職業(yè)的分化，到19世紀80年代，倫敦至少有6個專業(yè)協(xié)會，包括外科、眼科、皮膚、婦產科、神經(jīng)科和耳鼻喉科協(xié)會，而在紐約，也成立了皮膚、產科、法醫(yī)等協(xié)會[5]。

　　醫(yī)學職業(yè)的分化和各種醫(yī)學團體的成立，對于協(xié)調醫(yī)患關系、醫(yī)醫(yī)關系、醫(yī)技關系、醫(yī)學行業(yè)與社會其它行業(yè)的關系發(fā)揮了重要的作用，而對這些方面實踐經(jīng)驗的總結和理論探索，則逐漸演變成醫(yī)學倫理學的基本原則。20世紀上半葉，“科學醫(yī)學”成為一種現(xiàn)代職業(yè)。

　　高門檻、必修課、嚴格的執(zhí)業(yè)資格、高品質生活、強有力的社會建制以及良好的公眾形象成為這一職業(yè)的特征。現(xiàn)代醫(yī)學的發(fā)展、經(jīng)濟的快速成長以及公民社會的形成，導致大量資本涌入醫(yī)療保健市場。新的診所、醫(yī)院、醫(yī)學研究中心、醫(yī)學校建造起來。另一方面，與醫(yī)學知識的產生、傳播和應用相適應的社會機制也在不斷完善，醫(yī)學的建制化趨于成熟。這不僅極大促進了醫(yī)療服務質量的提升，也增進了社會對醫(yī)學職業(yè)的普遍尊重。