農(nóng)村中學(xué)教育水平始終與城鎮(zhèn)教學(xué)水平有一定差距，這對學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長是不利的，尤其像數(shù)學(xué)這樣的主課，本文主要研究農(nóng)村初級中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀。

　　《中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)》(雙月刊)創(chuàng)刊于1978年，是由安徽省教育廳主管、合肥師范學(xué)院、安徽師范大學(xué)數(shù)學(xué)系和安徽省數(shù)學(xué)學(xué)會主辦的中學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)期刊。辦刊宗旨：研究中學(xué)數(shù)學(xué)理論，傳播教改先進經(jīng)驗，提高中學(xué)教學(xué)質(zhì)量服務(wù)，促進中學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)的發(fā)展和進步。

　　一、從培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)觀念開始，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

　　作為農(nóng)村的學(xué)生，從小生活在農(nóng)村、見識少、所學(xué)知識均為書本知識，對于生活中常見的一些現(xiàn)象等所知較少，不少孩子認(rèn)為所學(xué)知識將來沒有什么作用。另外，家長多數(shù)文化水平不高，只是讓孩子在學(xué)校里不出事就行，反正將來還是外出打工。針對這一系列阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)的客觀條件，教師有責(zé)任、有義務(wù)幫學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀，教師應(yīng)多與學(xué)生進行交流，了解他們的內(nèi)心世界，告訴他們知識的重要性，也可以帶他們?nèi)プ鲆恍┯欣�于學(xué)習(xí)的活動，使學(xué)生把“要我學(xué)”改變?yōu)?ldquo;我要學(xué)”的正確學(xué)習(xí)觀。

　　二、教師要有意識地激發(fā)興趣，增強數(shù)學(xué)的吸引力

　　數(shù)學(xué)邏輯性強，較為枯燥，多數(shù)農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生不喜歡數(shù)學(xué)，覺得難，沒有興趣。對于這一情況，教師采取一些措施激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣還是比較有效的。我們知道：“數(shù)學(xué)教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。”這就要求老師建立和諧、民主、平等的師生關(guān)系。只有民主和諧的課堂教學(xué)環(huán)境，才會使學(xué)生在課堂上有一種心理自由和心理安全感，從而使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的情趣的問題進行大膽的探索和研究，有利于學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。教師創(chuàng)設(shè)情境是提高課堂教學(xué)效益必不可少的一個環(huán)節(jié)，對農(nóng)村初中而言尤為重要。針對數(shù)學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的生活實際，將教材中抽象的、單一的、枯燥的知識，通過身邊熟知的、喜聞樂見的情境，以動促靜，引發(fā)學(xué)習(xí)的動機與欲望，從創(chuàng)設(shè)的情境活動中輕松學(xué)到知識，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　1.教師要愛學(xué)生，投入全身心的情感。在教學(xué)中，教師首先應(yīng)該熱愛自己的學(xué)生，用愛心去感化他們。把師生間的距離縮短，讓學(xué)生感到老師是他們的朋友，這一點很重要，因為中學(xué)生是正處于青春發(fā)育期的少年，許多情感問題很容易受到感染;若是教師對他們不聞不問，或是經(jīng)常打罵他們，這會使他們對老師抱有很大的成見，很怕這位老師。也正是這樣，學(xué)生沒有上這位老師的課的好心態(tài)。久而久之，學(xué)習(xí)興趣全無，成績大幅度下降。

　　2.教師要親自動手，引領(lǐng)學(xué)生參與體驗。教師要善于利用學(xué)生好奇心、求知欲旺盛等心理特點組織一些引人入勝的學(xué)習(xí)活動。如：觀察、游戲、操作、實驗等。使學(xué)生在生動愉快的教學(xué)情景、輕松愉悅的課堂氣氛中。教師要結(jié)合教材擴大學(xué)生的思維空間，發(fā)展學(xué)生的想象力，通過讓他們好奇的實際問題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　3.教師要善于利用教學(xué)技巧，培養(yǎng)學(xué)生樂于學(xué)習(xí)的習(xí)慣。當(dāng)教學(xué)技巧順應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格時，教師就會發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的改變和學(xué)習(xí)效率、學(xué)業(yè)成績及創(chuàng)造力的提高。教師還可以不時地在教學(xué)過程中設(shè)計一些新奇的細(xì)節(jié)來吸引學(xué)生。多樣的教學(xué)技巧和教學(xué)素材不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也能激發(fā)教師的教學(xué)熱情。農(nóng)村中學(xué)硬件條件差一些，如果能在上課時充分利用好學(xué)校有限的硬件，如使用投影幻燈片、電腦等多媒體教學(xué)設(shè)備，形象直觀，更易激發(fā)學(xué)生上數(shù)學(xué)課的興趣。許多農(nóng)村中學(xué)學(xué)生心靈手巧，不妨加強直觀教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生動手動腦的習(xí)慣，從而促進學(xué)生的智力因素的提高，起到事半功倍的效果。

　　三、教師要善于結(jié)合生活實際，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

　　我們都有這樣的感覺，多次強調(diào)的問題，學(xué)生總是記不住。殊不知在講的過程中所創(chuàng)設(shè)的背景不切合學(xué)生實際。農(nóng)村中學(xué)生沒有見過許多農(nóng)村不具備的先進的生活用品，因此，教師在創(chuàng)設(shè)教學(xué)背景時不要死板的套用教材，應(yīng)了解學(xué)生的實際情況，針對學(xué)生的實際情況來創(chuàng)設(shè)教學(xué)背景。因此，對教學(xué)的每一個新內(nèi)容，都要從生活實際出發(fā)，使學(xué)生由感知到認(rèn)知，讓枯燥抽象的課堂重獲新生，更為培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力、分析能力和解決問題的能力奠定基礎(chǔ)。如講中位數(shù)及眾數(shù)時，對班里學(xué)生分組引入，以各組的年齡數(shù)據(jù)來研究，一組共13人，年齡做統(tǒng)計，14歲4人，13歲6人，12歲2人，15歲1人，所以該組中，眾數(shù)即13歲，中位數(shù)13歲。統(tǒng)計及討論時，學(xué)生積極性高，激發(fā)學(xué)生的求知欲。教學(xué)過程中，教師不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點，還要遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生看得見，摸得著，把數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化日常生活現(xiàn)象。對于新教材，我們既要幫助學(xué)生理解其中的一些新情境，也要結(jié)合農(nóng)村中學(xué)的特點，就地取材，創(chuàng)設(shè)富有農(nóng)村生活氣息的情境，接近一些存在于他們身邊的應(yīng)用問題，學(xué)以致用服務(wù)于生活。

　　四、教師要善于嘗試不同的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

　　我們知道，“教師教，學(xué)生學(xué)”，這樣的教學(xué)法已不在適應(yīng)現(xiàn)在的孩子了，現(xiàn)在的教師的作用不應(yīng)該時死板的教學(xué)生，而是引導(dǎo)學(xué)生，充分地使學(xué)生展示自己的思維能力和想象能力，盡可能讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)、歸納、總結(jié)知識。也就是不要一成不變的將講授法放在首位，要采取各種教學(xué)方法，如：討論法、談話法、實驗法等有利于引導(dǎo)學(xué)生的教學(xué)方法，創(chuàng)造出高素質(zhì)、高能力的新一代人。大家知道，一堂課要使學(xué)生長期保持高度集中的注意力，不容易，單一的教學(xué)方法最易使人感到疲倦。所以教師要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際，適時改變教法。做到有張有弛，靈活多變。這樣才能夠充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在講“切線長定理”時結(jié)合例題圖形，采用小組接力賽的形式，探討并證明①圖形中相等的線段;②圖形中相等的角;③圖中所有的垂直關(guān)系;④圖中所有的全等三角形;⑤圖中的相似三角形有多少對等。問題提出后，學(xué)生興趣盎然。爭先恐后地發(fā)表自己的看法，意見分歧，討論十分激烈。討論的過程，也是學(xué)生思考、學(xué)習(xí)的過程。在討論中學(xué)生不僅能加強對基礎(chǔ)知識的理解運用，而且能養(yǎng)成積極思考的習(xí)慣。

　　五、教師要精心設(shè)計習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

　　教師設(shè)計的習(xí)題要目標(biāo)明確，注意針對性。做到重點內(nèi)容反復(fù)練，難點內(nèi)容要著重練，易出錯的地方要突出練，易混的地方要對比練。準(zhǔn)確控制練習(xí)題量，不搞題海戰(zhàn)術(shù)，對不同學(xué)生應(yīng)采用不同的數(shù)量和質(zhì)量要求。設(shè)計的習(xí)題要新穎有趣，編擬的習(xí)題要使學(xué)生產(chǎn)生新奇感，帶著求知欲去研究它,還可以通過題型的多樣化或形式的多變來活躍課堂氣氛。調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提高課堂教學(xué)效果。教好書、育好人，農(nóng)村教師更應(yīng)更新教育觀念、把教育教學(xué)提高到培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)和文化素質(zhì)上來。努力轉(zhuǎn)變學(xué)生及家長的陳舊觀念，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，精心設(shè)計教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且讓學(xué)生通過有效的練習(xí)，獲取更豐富的數(shù)學(xué)知識。