中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)
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中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)
關(guān)注()- 期刊周期：雙月刊
- 期刊級(jí)別：省級(jí)
- 國內(nèi)統(tǒng)一刊號(hào)：34-1070/O1
- 國際標(biāo)準(zhǔn)刊號(hào)：1002-4123
- 主辦單位：安徽教育學(xué)院
- 主管單位：安徽省教育廳
- 上一本期雜志：英語知識(shí)英語教學(xué)研究期刊
- 下一本期雜志：中國現(xiàn)代教育裝備高等教育期刊
《中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)》(雙月刊)創(chuàng)刊于1978年，是由安徽省教育廳主管、合肥師范學(xué)院、安徽師范大學(xué)數(shù)學(xué)系和安徽省數(shù)學(xué)學(xué)會(huì)主辦的中學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)期刊。辦刊宗旨：研究中學(xué)數(shù)學(xué)理論，傳播教改先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，提高中學(xué)教學(xué)質(zhì)量服務(wù)，促進(jìn)中學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)的發(fā)展和進(jìn)步。
《中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)》教育刊物。服務(wù)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，提供最新教改動(dòng)態(tài)動(dòng)向，交流教研科研成果和心得，展示部分學(xué)生作品和數(shù)學(xué)趣味性活動(dòng)。榮獲1994年、2002年獲華東地區(qū)優(yōu)秀期刊。
中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)雜志欄目設(shè)置
聚焦新課程 、教學(xué)參考、數(shù)學(xué)應(yīng)用、解題方法、初數(shù)研究、數(shù)學(xué)園地 、數(shù)學(xué)競(jìng)賽、復(fù)習(xí)與考試
中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)雜志榮譽(yù)
萬方收錄(中)上海圖書館館藏國家圖書館館藏知網(wǎng)收錄(中)維普收錄(中)中國期刊全文數(shù)據(jù)庫(CJFD)中國期刊方陣雙效期刊中國核心期刊遴選數(shù)據(jù)庫全國優(yōu)秀科技期刊
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雜志是教書育人下旬刊。是面向大學(xué)教職員工的教育文化刊物。立足社會(huì)，面向大學(xué)，關(guān)注教育。旨在探索現(xiàn)代大學(xué)精神，創(chuàng)新現(xiàn)代文化理念。《教書育人·高教論壇》的辦刊理念是求真務(wù)實(shí)、服務(wù)至上。教書育人.高教論壇.欄目設(shè)置主要欄目有：一線報(bào)告、特別關(guān)注、觀察思考、課改研究、課堂故事、班級(jí)故事、教壇生涯、資訊服務(wù)、藝術(shù)欣賞、時(shí)尚生活等。
中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)最新期刊目錄
運(yùn)用幾何畫板對(duì)一道動(dòng)態(tài)幾何問題的教學(xué)探究————作者：高偉;孔維華;
摘要：動(dòng)態(tài)幾何問題在平面幾何中占比很大，它主要考查學(xué)生的推理能力、幾何直觀和空間觀念等數(shù)學(xué)核心素養(yǎng).在解答動(dòng)態(tài)幾何問題時(shí)，教師可以借助幾何畫板或GGB軟件開展數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)與數(shù)學(xué)探究，通過幾何圖形的動(dòng)態(tài)演示，能使學(xué)生對(duì)幾何問題的理解更加深入透徹，同時(shí)探究不同輔助線的添加方法，探討問題不同的解法，教學(xué)中達(dá)到減負(fù)增效
化靜為動(dòng)巧平移 以形助數(shù)妙解題————作者：張亞明;李孝誠;
摘要：平移變換巧妙運(yùn)用于數(shù)學(xué)解題活動(dòng)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念、幾何直觀和創(chuàng)新意識(shí).借助信息技術(shù)、利用平移變換，能夠化靜為動(dòng)，把圖形由“不好”的位置移動(dòng)到“好”的位置，把看似分散的條件緊密聯(lián)系起來，從而突破解題難點(diǎn)，獲得最優(yōu)解題策略
立足情景挖掘本質(zhì) 優(yōu)化策略提升運(yùn)算素養(yǎng)——2024年北京高考數(shù)學(xué)解析幾何大題的探究和推廣————作者：何棋;史紅靜;汪衛(wèi)先;
摘要：以高考解析幾何真題為例，闡述在不同的解題策略下的對(duì)比運(yùn)算對(duì)象、運(yùn)算方法和運(yùn)算的程序，并找到“直線與橢圓”的關(guān)系基本問題的最簡單的計(jì)算路徑.對(duì)問題的拓展研究獲得了一般性的結(jié)論，給出了此類問題的通用解題策略，能夠幫助學(xué)生看清問題的本質(zhì).學(xué)生所經(jīng)歷的數(shù)形結(jié)合、轉(zhuǎn)化化歸、聯(lián)想類比，簡化與尋求最優(yōu)解題策略的過程，能夠讓他們?cè)诟鞣N變換題設(shè)的錯(cuò)綜復(fù)雜環(huán)境下，撥開迷霧見捷徑，掌控“直線與橢圓”關(guān)系中運(yùn)算方向，并預(yù)...
從構(gòu)圖到運(yùn)算 從建模到解模——2024年南京市中考第23題的解法分析與啟示建議————作者：楊春霞;
摘要：通過對(duì)2024年南京市中考第23題的解法分析，關(guān)注多種方法所體現(xiàn)出的不同的思維品質(zhì)和數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，如推理、運(yùn)算能力和模型觀念.結(jié)合命題導(dǎo)向，強(qiáng)調(diào)從構(gòu)圖到建模，從運(yùn)算到解模的重要性.結(jié)合類題賞析，引發(fā)啟示建議，探討如何從模型想構(gòu)圖，形成幾何直觀的眼光，從推理到運(yùn)算，提升問題解決的能力，以及從現(xiàn)實(shí)到數(shù)學(xué)，發(fā)展應(yīng)用模型的觀念
一類圓錐曲線中內(nèi)接三角形定值問題的探究與拓展————作者：陶勇勝;
摘要：定值問題是高考中的命題熱點(diǎn)，考查學(xué)生在動(dòng)態(tài)過程中發(fā)現(xiàn)某種“不變性”的邏輯推理能力.文章對(duì)一道與橢圓的內(nèi)接三角形外心有關(guān)的定值問題進(jìn)行多角度探究，挖掘其幾何背景，將相關(guān)性質(zhì)類比拓展到雙曲線以及拋物線，并提出相應(yīng)的教學(xué)建議
特殊情形探路徑 化折為直建模型——以“定角定邊”三角形中兩線段和最大值問題為例————作者：張曉東;
摘要：根據(jù)“直徑是圓中最大的弦”,探究“定角定邊”三角形中，夾定角的兩邊之和最大值的求解策略；歸納出該背景下AB+kAC(0 精準(zhǔn)作圖：開啟幾何問題解決的新視角——以2024年安徽省數(shù)學(xué)中考試題為例————作者：高磊;李國凱; 摘要：通過精準(zhǔn)作圖理解幾何問題中條件與結(jié)論的內(nèi)在邏輯，找出推理的因果關(guān)系，邊作圖邊推理，解法在作圖中自然生成，不同的作圖方法對(duì)應(yīng)不同的解題方法，在作圖中發(fā)展學(xué)生的推理能力和幾何直觀，提升解題素養(yǎng) 前構(gòu)·解構(gòu)·重構(gòu)：單元統(tǒng)整下數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)新思路——以“方程(組)復(fù)習(xí)”為例————作者：王進(jìn); 摘要：隨著新課標(biāo)頒布，大單元教學(xué)已成為當(dāng)前教研的熱點(diǎn)問題.中考復(fù)習(xí)課更應(yīng)注重知識(shí)的整體思考、有效整合、合理重構(gòu).從前構(gòu)(傳統(tǒng)建構(gòu))、解構(gòu)(分解結(jié)構(gòu))、重構(gòu)(重新建構(gòu))三個(gè)層面來思考，在大單元視域下重構(gòu)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)知識(shí)，開辟新路徑.以“方程(組)復(fù)習(xí)”為例，展開課例分析 2025年合肥市高三第一次教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)數(shù)學(xué)試題對(duì)比評(píng)析——以2024年新高考Ⅰ卷和2025年八省聯(lián)考卷為參照————作者：沐方華;周賽龍; 摘要：以2024年全國數(shù)學(xué)新高考Ⅰ卷、2025年第五次高考綜合改革適應(yīng)性測(cè)試數(shù)學(xué)試卷為參照樣本，基于高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中的命題要求及評(píng)價(jià)建議，建構(gòu)包括“數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)素養(yǎng)”兩大維度的數(shù)學(xué)試題評(píng)價(jià)框架，采用定量與定性分析相結(jié)合的方法，對(duì)2025年合肥市高三第一次教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)數(shù)學(xué)試卷開展對(duì)比評(píng)析，并基于對(duì)比研究結(jié)果，給出高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)啟示 源于敦煌壁畫的數(shù)學(xué)命題思考————作者：黃梓怡;董建功; 摘要：在推動(dòng)“雙減”政策有效實(shí)施的數(shù)學(xué)命題設(shè)計(jì)與核心素養(yǎng)測(cè)評(píng)研究中，努力提升教育碩士的評(píng)價(jià)理念，立足于作業(yè)和命題設(shè)計(jì)的實(shí)踐，進(jìn)行有效的探索.基于對(duì)“雙減”和“傳統(tǒng)文化進(jìn)校園”政策的倡導(dǎo)，以弧長和扇形面積的運(yùn)用為切入點(diǎn)，以敦煌壁畫為真實(shí)情境，命制了一道以“非遺”掐絲琺瑯為載體的試題，旨在考查數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，發(fā)揮數(shù)學(xué)試題的育人功能和價(jià)值導(dǎo)向.展示了該試題的命題歷程、試測(cè)及思考 北師大新版初中數(shù)學(xué)教材“回顧·反思”欄目的設(shè)計(jì)思考與教學(xué)建議————作者：何君青; 摘要：2024年秋季學(xué)期，北師大新版教材在七年級(jí)全面使用，教師定然看到了許多變化，比如每章中增添了“回顧·反思”問題，這是“聚焦核心素養(yǎng)、面向未來”理念的很好體現(xiàn)，也是培養(yǎng)學(xué)生批判性思維、反思意識(shí)的全新探索.為了更好地將教材中這一做法落實(shí)到教學(xué)之中，一線教師需了解新教材編寫的用意，并在課堂上采用“多點(diǎn)反思”的策略，思考過去，立足當(dāng)下，展望未來 理解·內(nèi)化·創(chuàng)新：高中微專題復(fù)習(xí)課的實(shí)踐研究——以“主元法”為例————作者：余鐵青;張維忠; 摘要：<正>微專題復(fù)習(xí)課是一種針對(duì)某一特定知識(shí)點(diǎn)或技能進(jìn)行深入復(fù)習(xí)的教學(xué)形式[1].這種課程通常聚焦于一個(gè)小的、具體的主題,旨在幫助學(xué)生更深入地理解和掌握該主題的核心內(nèi)容.微專題復(fù)習(xí)課的特點(diǎn)包括:聚焦性、深入性、針對(duì)性、靈活性等特點(diǎn).著名數(shù)學(xué)教育家G·波利亞曾說過:“良好的組織使得所提供的知識(shí)容易用上,這甚至可能比知識(shí)的廣泛更為重要[2].”主題明確、針對(duì)性極... 一般觀念引領(lǐng)下初中數(shù)學(xué)探究課教學(xué)的實(shí)踐與反思——以“再探等腰三角形”教學(xué)為例————作者：袁良同;周向榮; 摘要：文章以“再探等腰三角形”一課為例，針對(duì)“等邊對(duì)等角”與“等角對(duì)等邊”易混淆的學(xué)情，聚焦幾何圖形性質(zhì)與判定間互逆關(guān)系進(jìn)行探究.教學(xué)流程包含知識(shí)梳理，掌握幾何圖形的一般研究套路；針對(duì)等腰三角形性質(zhì)與判定之間的互逆關(guān)系，精心設(shè)計(jì)5個(gè)探究活動(dòng)逐步推進(jìn)；最后總結(jié)歸納，培育學(xué)生的數(shù)學(xué)思維以及探究能力，讓探索更具一般性 理解教材悟思想 類比生成聚素養(yǎng)————作者：夏文濤; 摘要：通過對(duì)“不等式及其解集”教學(xué)設(shè)計(jì)的分析，提出數(shù)學(xué)教學(xué)的一些思考感悟.理解教材，突出結(jié)構(gòu)化學(xué)習(xí)；引導(dǎo)探究，聚焦核心素養(yǎng)發(fā)展路徑；類比生成，實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)有效進(jìn)階 促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)批判性思維發(fā)展的教學(xué)——以高中函數(shù)定義的教學(xué)為例————作者：尤娜;趙思林; 摘要：培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)批判性思維是數(shù)學(xué)教育的重要目標(biāo).依據(jù)批判性思維的心理過程理論，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)批判性思維發(fā)展的教學(xué)應(yīng)包含“疑”“惑”“問題”“總結(jié)完善”等心智加工環(huán)節(jié).以初中函數(shù)定義為認(rèn)知基礎(chǔ)，讓學(xué)生經(jīng)歷用數(shù)學(xué)批判性思維建構(gòu)高中函數(shù)定義的過程 構(gòu)建有效探究，培養(yǎng)核心素養(yǎng)——以《正弦定理》為例————作者：郝倩;鄭潔;何軍; 摘要：為實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)導(dǎo)向的目標(biāo)，教師要深入思考知識(shí)之間的內(nèi)在邏輯，關(guān)注數(shù)學(xué)知識(shí)的完整性、方法的多樣性.在問題引導(dǎo)和思想方法的滲透中構(gòu)建有效探究，把握教授知識(shí)與培養(yǎng)核心素養(yǎng)之間的關(guān)系，立足學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展，體現(xiàn)數(shù)學(xué)課程的育人價(jià)值 結(jié)構(gòu)促學(xué) 精準(zhǔn)啟思 適切施策——以九年級(jí)常態(tài)課一道習(xí)題為例————作者：劉茜茜;劉維全;鄭碧輝; 摘要：函數(shù)思想和幾何推理是初中數(shù)學(xué)教學(xué)的兩大核心，無論是中考還是高考，均有舉足輕重的地位.文章選取一道九年級(jí)常態(tài)課中的例題，分別利用割補(bǔ)法、轉(zhuǎn)化法、構(gòu)造特殊圖形等方法予以解答.深入考查坐標(biāo)系中一般三角形面積計(jì)算與函數(shù)解析式的求法、特殊幾何圖形的關(guān)系.全面系統(tǒng)地提升學(xué)生的運(yùn)算能力、幾何直觀和推理能力，對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)化，進(jìn)行漸進(jìn)式促學(xué)，在課堂的重難點(diǎn)處精準(zhǔn)啟思，適切的AI支撐，真正實(shí)現(xiàn)了九年級(jí)課堂的提... 讓折疊有“痕” 促思維有“跡”——例析基于初中幾何折疊問題的直觀素養(yǎng)培育————作者：周太平;吳小燕; 摘要：圖形折疊是初中數(shù)學(xué)中的一種幾何變換，也是學(xué)生學(xué)習(xí)中的一個(gè)難點(diǎn)，經(jīng)常出現(xiàn)在近幾年的浙江省各地市的中考題中.在教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、整理、操作和推理等方法，深入理解折疊圖形的典型模型.教學(xué)中應(yīng)基于直觀素養(yǎng)培育，通過動(dòng)手操作，建立直觀感知；尺規(guī)作圖，促進(jìn)直觀理解；綜合訓(xùn)練，助力直觀推理.現(xiàn)以教學(xué)中的實(shí)際問題為例，提出了一條由序化、活化、類化到深化的路徑，從而在學(xué)習(xí)過程中掌握學(xué)習(xí)方法，培育幾... 精析試題明方向 優(yōu)化教學(xué)啟新程——以2021—2024年高考新課標(biāo)Ⅰ卷解析幾何試題為例————作者：李云杰; 摘要：本文通過實(shí)證分析高考新課標(biāo)Ⅰ卷解析幾何試題，給出考生“零分率”高的歸因分析，并給出突破“零分率”瓶頸策略，把握新高考命題的走向，探究試題的素養(yǎng)導(dǎo)向，進(jìn)而優(yōu)化教學(xué)理念與改進(jìn)教學(xué)方法 聚焦文化曲線 感悟解幾思想——2024年新課標(biāo)Ⅰ卷數(shù)學(xué)卷第11題的探究與啟示————作者：范祖庫; 摘要：作為數(shù)學(xué)文化滲透非常重要的載體——文化曲線，在高考中屢次出現(xiàn)，扮演著重要角色.論文多角度探究2024年新課標(biāo)Ⅰ卷數(shù)學(xué)卷第11題解法，感悟解析幾何解題思想的運(yùn)用，鏈接高考，感受文化曲線的魅力，提出幾點(diǎn)教學(xué)啟示，以期對(duì)高考復(fù)習(xí)有所幫助 相關(guān)教育期刊推薦 核心期刊推薦
