改革開放以后，全國高校都將馬克思主義、毛澤東思想、中國特色社會主義等內(nèi)容融入日常教學工作中，引導校園文化走上社會主義的道路，指導師生正確認識科學發(fā)展觀和對待科學發(fā)展觀，讓改革新思想占據(jù)學生頭腦，為今后實踐中國未來社會主義道路樹立正確的三觀，并學會以集體利益為重、以國家利益為重的中心思想，進而構(gòu)建和諧積極的校園文化。

　　摘要：目前中學教育是我國社會主義餞行的主要教育組成。通過文化的方式宣傳，將社會主義的科學發(fā)展觀、三個代表、核心價值觀等主導思想糅合成一個統(tǒng)一的整體，使社會大眾能對中學校園的和諧建設(shè)客觀分析評價，使高中生在接受成人禮前首先能了解國家的基本國情和政策，進而體現(xiàn)出當代中學的精神面貌以及文化水準。本文特別強調(diào)民族學院在科學發(fā)展觀指導下的校園文化建設(shè)，如何通過校園文化建設(shè)構(gòu)建文明校園。

　　關(guān)鍵詞：教育期刊投稿,校園文化,科學發(fā)展觀,社會主義,民族高中

　　一、將科學發(fā)展觀漸入校園文化之中

　　中國注重中學的校園文化并不斷探索改進的歷史是從上世紀末進入高潮期的；而在接下來的十年里，中國正式開展大規(guī)模的校園文化構(gòu)建，根據(jù)不同的方向?qū)σ酝�的教育模式進行了大量改進，并在這個過程中取得了寶貴的經(jīng)驗收獲了一些鮮有成效的做法。而新世紀開始以后，中國高校的校園文化構(gòu)建又向前邁了一大步，全國更加重視這方面的投入，對我國高校教育的未來方向不斷明確，最后獲得了很不錯的成果，在實戰(zhàn)中積累了不少極端和不利情況的經(jīng)驗和解決方案[1]。

　　二、如何將科學發(fā)展科學觀漸入民族學院校園文化之中

　　2.1建立合理的校園文化制度

　　隨著中國高校校園文化的崛起，民族學院也開始在科學指導觀上走上正軌。目前許多民族高中在建設(shè)一個和諧健康的校園文化時，首先會完成建立公正校園制度的建立。任何民族高中校園制度不僅是約束學生行為的隱形枷鎖，也能從思想上讓學生領(lǐng)悟道德倫理的范疇，弄清楚對與錯、該與不該的區(qū)別所在，使民族學院校園生活文化紊而不亂的規(guī)劃執(zhí)行。而在如今由于網(wǎng)絡(luò)的飛速發(fā)展，民族高中的學生們也在這種趨勢中接觸到不同文化的洗禮，在這種情況下，校園制度要不斷更新和改善，使制度能跟上時代的變化。新的制度依舊要能對學生行為、學習生活起到相應的管理作用，并且不同條例之間要給出明確的規(guī)范，不能模棱兩可[2]。

　　2.2建立積極的精神文化

　　我們強調(diào)將科學發(fā)展觀深入到校園文化建設(shè)中去，主打戰(zhàn)是將科學發(fā)展觀能與精神文化聯(lián)系起來。所謂精神文化就是除開物質(zhì)、制度等其他活動學習所帶來的影響，它是校園文化中不可缺少靈魂層面的產(chǎn)物，它代表著一所民族高中的治學精神和辦學信仰，當然也是我們今天所談論校園文化的終極目標。精神文化的存在影響著一所高校師生的學術(shù)氛圍，它不可察覺又無處不在，它的形成來源于歷代前輩教授的辛苦積累，也正在受當前師生學習態(tài)度而改變。建設(shè)積極向上、不停求索的精神文化不僅能影響全校師生的價值觀、倫理道德、思維性格還能體現(xiàn)出一所培養(yǎng)未來人才民族高中的追求目標與教學理想，使我們民族學校的學子能在大學甚至今后的人生都能很好的融入到中國這個大社會中去。創(chuàng)造一種優(yōu)良向上的精神文化可以使我們民族高中得到大眾的贊譽，從而能在同等高中中，獲得引領(lǐng)者的地位。以科學發(fā)展觀為指導，利用精神文化加強高校師生的自我約束能力，激勵格物致知的求學興趣，養(yǎng)成積極向上、努力進取完善自我的學習態(tài)度，在不知不覺中影響到所有人的生活、工作以及學習，內(nèi)心新生強大無敵的精神后盾，使我們高中能迅速得到發(fā)展。

　　三、發(fā)揮科學發(fā)展觀的指導作用影響民族學子的人生規(guī)劃

　　一直以來，任何學校除了重視將科學發(fā)展觀灌輸?shù)狡匠５慕虒W工作中也同時注重自我本身特色文化的建設(shè)和展示。一般高中都會在辦學目標和基本理念上突出自身的特色文化建設(shè)。而我們作為一所民族高中，校園文化建設(shè)可以與地方民主特色接軌，不僅可以將科學發(fā)展觀滲透到校園文化中，還可以影響校園周邊民族樹立國家意識、民族意識以及正確的宗教信仰。為此，將科學發(fā)展觀實踐到校園文化中不僅可以構(gòu)建積極向上、和諧求索的氣氛，也能帶動周邊民族文化發(fā)展。

　　科學發(fā)展觀的運用同時也使民族高中師生更注重非腦力文化以外的課外生活。現(xiàn)在許多高等院校都在號召和開展社會實踐之類的活動，學生參與其中學到的就不僅僅是知識，更有能力的提升和視野的開闊。并且民族高校也可以多開展一些與地方特色相符合的研究性學習、技術(shù)生活課程，使之與科學發(fā)展觀指導下的校園文化相互影響，覆蓋校園中的每一個文化角落[3]。另外，現(xiàn)在高中的活動多種多樣、形勢不一，就以科學發(fā)展觀為主題的校園文化宣傳也能通過團委和學生組織以走訪寢室、班級、學院的多重“走訪”模式給全校師生留下深刻印象，如此一來，文化格局和思維模式更能為學生所接受、也在不同層面上提高了學生自我反思、自我總結(jié)的能力。

　　四、結(jié)束語

　　積極向上的文化元素能夠使民族學院的文化品質(zhì)高速發(fā)展，而隨著科學發(fā)展觀對校園文化不斷影響，勢必會使對學校工作學習起到積極作用。正是因為這種影響，民族高中也會在無形中優(yōu)良和諧的校風與學習氛圍，師生都會在這種影響中快樂學習工作，構(gòu)建全面和諧化校園。高等教育與科學發(fā)展觀的結(jié)合勢必會促進民族文化發(fā)展，將民族院校文化魅力的發(fā)揚光大。

　　參考文獻：

　　[1]姚海霞.論科學發(fā)展觀指導下的高校校園文化建設(shè)；沈陽農(nóng)業(yè)大學學報（社會科學版）[J].2011年01期

　　[2]張曄.淺析科學發(fā)展觀下的民族院校校園文化建設(shè)[J].青春歲月；2012年18期

　　[3]張艷萍.論堅持科學發(fā)展觀引領(lǐng)高中學科建設(shè)[J].法制與社會；2011年29期