經(jīng)濟學是一門很深的學問，很多大學也都開設了經(jīng)濟學專業(yè)，國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的教師也根據(jù)自己的經(jīng)驗和教學方法做了一些研究。但是現(xiàn)在的經(jīng)濟教學中也存在一些問題，本文是一篇甘肅教育雜志投稿的論文范文，主要論述了國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)實踐教學改革探索。

　　【摘 要】 隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)作為一名實踐性很強的專業(yè)，其人才培養(yǎng)目標有了更高的要求。在專業(yè)人才培養(yǎng)的過程中，實踐教學發(fā)揮著非常重要的作用，需要我們積極探索有關(guān)實踐教學改革的道路。

　　【關(guān)鍵詞】 國際經(jīng)濟與貿(mào)易,實踐教學,校內(nèi)實訓,孵化基地,“雙師型”人才

　　一、國際經(jīng)濟與貿(mào)易實踐教學的現(xiàn)狀與存在問題

　　2014年3月22日，教育部副部長魯昕在“中國發(fā)展高層論壇2014”上的講話中指出中國高等教育將發(fā)生革命性調(diào)整，2000年后近700所“專升本”的地方本科院校將逐步轉(zhuǎn)型，做現(xiàn)代職業(yè)教育，重點培養(yǎng)工程師、高級技工、高素質(zhì)勞動者等。據(jù)魯昕的介紹，中國現(xiàn)有近2500所高等院校，改革完成后，將有1600-1700多所學校轉(zhuǎn)向以職業(yè)技術(shù)教育為核心;同時，在培養(yǎng)模式上，這些高校將淡化學科，強化專業(yè)，培養(yǎng)技術(shù)技能型人才。未來一段時間，中國將要建設一個以就業(yè)為導向的現(xiàn)代職業(yè)教育體系，教育模式、教育機制，人才培養(yǎng)模式，以就業(yè)為導向。[1]

　　國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)已經(jīng)有二十多年的發(fā)展歷史，在許多院校開設國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)時，都已經(jīng)逐漸認識到實踐教學的重要意義，因而更加重視實踐教學的發(fā)展與完善。不同類型的高校在設置國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的人才培養(yǎng)方案時，各有各的特點。結(jié)合山東管理學院的定位和山東省地方經(jīng)濟發(fā)展要求，山東管理學院的國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的人才培養(yǎng)目標是：適應我國社會主義現(xiàn)代化建設需要，具有開放的國際視野和厚實的學科背景，掌握比較系統(tǒng)的國際經(jīng)濟與貿(mào)易理論知識，熟悉國際貿(mào)易相關(guān)法律知識、行業(yè)政策及有關(guān)貿(mào)易慣例規(guī)則，具備扎實的外語應用能力、外貿(mào)網(wǎng)絡客戶開發(fā)能力和外貿(mào)業(yè)務實踐能力，能夠在外經(jīng)貿(mào)企業(yè)、國際貨運代理公司及海關(guān)等政府部門從事業(yè)務及管理工作的德、智、體、美全面發(fā)展的高素質(zhì)外貿(mào)應用型人才。實踐教學環(huán)節(jié)作為能夠?qū)崿F(xiàn)國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)目標的有效途徑，已經(jīng)引起了越來越多的重視。然而，在國際貿(mào)易實踐教學發(fā)展的過程中，依然存在許多不足的地方，值得我們?nèi)シ词∨c思考。

　　1、重理論，輕實踐

　　傳統(tǒng)的國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的實踐教學比較注意理論的系統(tǒng)性和完整性，將理論知識的傳授放在了比較重要的地位，而對理論與實踐的結(jié)合卻沒有給予足夠重視，沒有很好地突出知識的實用性。

　　2、分散性較強且各自為政

　　傳統(tǒng)的國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)實踐教學體系中不同課程的老師，往往過于強調(diào)自己這門課程在實踐體系中的重要性，而沒有很好的從整體上、全局上去對整個專業(yè)課程進行統(tǒng)籌與規(guī)劃，不利于學生融合所學的專業(yè)知識，不利于學生綜合能力跟素質(zhì)的提高。

　　3、重書面，輕口語

　　國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)具有多學科交叉的特點，即強調(diào)學生具備扎實的專業(yè)知識，又強調(diào)學生具有較高的外語水平。但縱觀國內(nèi)許多開設國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的高校畢業(yè)生，其英語能力相對薄弱。他們能夠閱讀一般的國際貿(mào)易英文材料，但是如果真的到了企業(yè)中，需要去接待國外客戶的時候，往往感覺非常吃力。

　　4、重技能，輕素質(zhì)

　　國內(nèi)諸多開設國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的高校很多都以培養(yǎng)學生外貿(mào)技能為主，而忽略了對學生外貿(mào)綜合素質(zhì)、職業(yè)道德和可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)問題。而企業(yè)在現(xiàn)實中進行招聘的時候，往往對于后者更加看重。且后者在學生外貿(mào)職業(yè)發(fā)展中發(fā)揮的作用更大一些。

　　5、專業(yè)教師實踐不足經(jīng)驗

　　國內(nèi)高校中國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)教師的實踐經(jīng)驗不足也是一個比較突出的問題。國內(nèi)高校教師跟國外高校教師一個比較大的區(qū)別就在于很多是從學校又到了學校，沒有企業(yè)真實的實踐經(jīng)驗，從而導致在進行實踐教學課程授課、展示時不接地氣，不能很好、很準確的跟學生進行闡述，讓學生知其所以然。

　　6、實踐教學條件不能有效滿足教學需要

　　良好、完善的實踐教學條件是實踐教學能夠順利進行的有效保障。然而實際情況中，許多高校因為資金短缺等原因，不能及時購買最新的實驗軟件。尤其是在國際貿(mào)易方式和平臺發(fā)展迅速的今天，高校國際貿(mào)易實驗平臺很難和經(jīng)濟生活相適應，甚至落后于社會實踐活動。[2]

　　7、實踐教學管理制度尚不完善

　　鑒于國內(nèi)各高校的一些實際情況，一部分高校實踐教學管理制度問題突出。能夠從事實踐教學管理的專業(yè)老師缺乏、實踐管理制度不完善等問題都需要解決。

　　二、國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)實踐教學改革的重要性

　　《教育大辭典》對實踐教學的解釋是：“相對于理論教學的各種教學活動的總稱。包括實驗、實習、設計、工程測繪、社會調(diào)查等。旨在使學生獲得感性知識，掌握技能、技巧，養(yǎng)成理論聯(lián)系實際的作風和獨立工作能力。一般認為，實踐教學是與理論教學緊密聯(lián)系，學生在教師指導下以實際操作為主，獲得感性知識和基本技能，提高綜合素質(zhì)的一系列教學活動的組合。”[3]

　　國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)作為一門實用性很強的專業(yè)，其本科人才培養(yǎng)的目標是培養(yǎng)應用型人才。應用型人才的培養(yǎng)離不開實踐教學的科學實施。實踐教學是高質(zhì)量教學的重要保證。要使國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的學生更適應社會需求，就必須充分認識實踐教學的重要地位和作用，擺正理論知識傳授與實踐能力培養(yǎng)兩者之間的關(guān)系，重視和加強對實踐教學的管理和指導，積極探索實踐教學的方法與手段，進一步加強對國際貿(mào)易專業(yè)實踐教學的探索。

　　隨著社會的不斷發(fā)展，各用人單位對高校本科畢業(yè)生提出了更加多元化的要求，這就要求國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)所培養(yǎng)的學生，不僅要具備比較深厚的經(jīng)濟學理論知識，而且還需要掌握相應的專業(yè)技能和素養(yǎng)，能夠在實際工作中熟練地運用所學知識解決問題。國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)學生知識、能力、素質(zhì)的培養(yǎng)都離不開實踐教學的良好實施。

　　三、國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)實踐教學改革與創(chuàng)新基本措施

　　1、進一步完善校內(nèi)實訓平臺，力爭為學生提供全真的模擬實訓平臺 　　到目前為止，我們已經(jīng)在校內(nèi)先后建立了國際商務綜合實訓室、金融仿真實訓室、電子商務實訓室、商務談判與禮儀實訓室、全球模擬公司聯(lián)合體實訓室、網(wǎng)絡語言實訓室、語音室、外語自主學習中心等模擬仿真實訓平臺，這些實訓平臺的建立為國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)學生的培養(yǎng)奠定了良好的基礎(chǔ)。但同時我們也應該清楚的認識到，因為一些顯示客觀原因的限制，有些校內(nèi)實訓平臺的軟件并沒有得到及時地更新，這就為專業(yè)學生的培養(yǎng)造成了一定的障礙，需要我們想盡一切辦法，在未來可以預知的日子里進行及時地改進。

　　2.進一步擴大“大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)孵化基地”，為學生提供外貿(mào)業(yè)務實戰(zhàn)平臺

　　2011年，學校建立了“山東管理學院大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)孵化基地”。基地采取學校提供場地，阿里巴巴―阿里學院提供培訓、行業(yè)企業(yè)導師進行一對一指導，推動學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的具體運作方式，成功實現(xiàn)了“校中企、企中校”。其中“外語外貿(mào)人才就業(yè)創(chuàng)業(yè)孵化區(qū)”設置了200個學生工位，引進了13家外貿(mào)企業(yè)將外貿(mào)部設在學校，建設了外貿(mào)網(wǎng)絡客戶開發(fā)區(qū)、校企聯(lián)合授課區(qū)、國際商務接洽區(qū)、外貿(mào)產(chǎn)品認知區(qū)、外貿(mào)單證實戰(zhàn)區(qū)、禮儀形體訓練區(qū)六大功能模塊，為國際貿(mào)易專業(yè)推行“課崗融替”的人才培養(yǎng)模式奠定了實戰(zhàn)平臺。今后，我們應該繼續(xù)擴大“大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)孵化基地”中企業(yè)的數(shù)量，并提升參與企業(yè)的質(zhì)量，積極引導更多的企業(yè)參與到、進入到我們學校的“大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)孵化基地”中來，為國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)學生的實踐能力的進一步提升提供更加廣闊的背景支撐。

　　3、深入加強校企合作、工學結(jié)合、頂崗實習平臺建設

　　除了和中國重汽集團進出口業(yè)務部、濟南世紀天邦汽車進出口公司、濟南圣迪奧科技開發(fā)有限公司等多家企業(yè)建立了穩(wěn)定的合作關(guān)系外，國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)還和眾多阿里巴巴外貿(mào)會員企業(yè)簽訂了“國際商務專業(yè)校外實習實訓基地協(xié)議”，并在“校企聯(lián)合開發(fā)課程”、“校企聯(lián)合授課”、 “外貿(mào)網(wǎng)商特色班”和“訂單式人才培養(yǎng)“等方面進行了探討與合作。今后我們將繼續(xù)圍繞校企合作、工學結(jié)合、頂崗實習、訂單式培養(yǎng)等內(nèi)容與眾多企業(yè)進行深一步探討，為國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)學生的實踐教學改革進行深入挖掘與探索。

　　4、加強“雙師型”國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)教師隊伍建設

　　實踐教學內(nèi)容的實施，實踐教學體系的改革，都離不開一支優(yōu)秀的“雙師型”教師隊伍。在現(xiàn)實中，因為諸多因素的限制，很多高校并沒有將專業(yè)教師實際職業(yè)能力的培養(yǎng)落到實處。

　　今后，我們將通過一系列機制的建立，例如將老師的年度考核、職稱晉升等與到企業(yè)參與實踐結(jié)合起來，積極鼓勵國際貿(mào)易專業(yè)教師走出去，到企業(yè)進行鍛煉，將內(nèi)部培養(yǎng)、外部引進兩者進行良好地、有效地結(jié)合。

　　結(jié)束語

　　實踐教學在國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)過程中發(fā)揮著極其重要的作用，需要我們以市場需求為導向，積極探索專業(yè)實踐教學改革內(nèi)容。只有建立符合社會發(fā)展、符合市場需求的實踐教學體系及內(nèi)容，才能夠培養(yǎng)出適合社會發(fā)展需要的國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)人才。

　　【參考文獻】

　　[1] 吳剛.教育部副部長魯昕3月22日在“中國發(fā)展高層論壇2014”上的講話.http：//www.sclsedu.gov.cn/.

　　[2] 李慧娟，國際貿(mào)易專業(yè)實踐教學問題的探討，人才[J].2009(9)：89.

　　[3] 王維紅，加強經(jīng)濟類專業(yè)實踐教學的探索，改革與開放[J].2010(5)：155.

　　相關(guān)期刊簡介《甘肅教育》雜志為教育類綜合半月刊， 它面向基礎(chǔ)教育，兼顧職業(yè)教育和成人教育，以中小學、幼兒園、師范教師和教育行政人員、教研人員為主要讀者對象，在國內(nèi)外公開發(fā)行。為全國中文核心期刊，甘肅省社科一級期刊，編校質(zhì)量達標期刊。