地理科目是初中階段的基礎性課程之一，其是以地理知識為基礎，培養學生們的綜合能力，對學生們以后的成長有一定幫助。所以，作為教師應認識到地理教學的重要性，改進教學方法，幫助學生完善自身發展。以下簡要針對初中地理課程教學相關內容進行分析，供參考。

　　[摘要]隨著教學改革的不斷深入，教學方法與內容相應進行了調整。作為初中老師，應及時更新教學觀念，緊跟時代的發展步伐，利用多種教學方法激發學生們的學習積極性，從而提高課堂教學質量及效率。本文簡要分析了目前初中地理教學存在的不足，并提出相應的改進措施，目的在于提高教學質量，為學生以后發展夯實基礎。

　　[關鍵詞]中學教師論文發表,分析,初中,地理,有效教學

　　一、當前初中地理課程教學存在的不足

　　(一)教學氛圍較為沉悶

　　很多教師在進行初中地理課程講解期間，依舊沿用以往的教學模式，以教材為基礎，生搬硬套地為學生講解理論知識，學生處于學習的被動地位，機械性地背誦相應知識點，師生間缺少溝通與交流，教學氛圍沉悶。此種教學方法極容易打消學生們對地理課程學習的積極性，讓學生喪失了學習興趣，從而降低教學質量。

　　(二)對教材的依賴程度較高

　　初中地理教材是由多位專家、學者，經過長時間研究編訂而成，包含的內容很多，通用性較強。但是，其針對性相對較弱，尤其是針對個別地域，很難介紹全面。而當前很多初中地理老師為了讓學生們獲取優異的地理成績，僅圍繞設定的教學過程，重點講解知識點，卻沒有進行相應的拓展。長此以往，極容易造成學生們高分低能的問題。

　　二、初中地理進行有效教學的具體措施

　　(一)創建良好的教學氛圍

　　想要提高初中地理課程教學的質量及效率，教職人員首先要做的事情就是轉變教學觀念，為學生們創建良好的教學氛圍。唯有正確認識到地理教學的重要性，使學生們置身于輕松、和睦的教學環境中，才能夠激發學生們的學習興趣，從而促使學生主動參與教學活動。

　　1.巧妙應用歌曲的方法創建教學氛圍。例如，教師在講解“季風”相關課程時，就可以為學生們放映一首“黃土高坡”歌曲。其中歌詞中提到“不管是西北風，還是東南風”，這時，教師就可以組織學生們思考：黃土高坡地區，西北風與東南風分別出現在哪些季節?從而調動學生們的學習熱情，提高教學質量。

　　2.借助古詩詞的方法創建教學氛圍。例如，教師在講解“海陸循環”相關知識點時，就可以引用“百川東到海，何時復西歸”這句古詩詞;在講解“沙漠”知識時，就可以引用“大漠孤煙直，長河落日圓”的詩詞。

　　3.運用故事法創建教學氛圍。例如，教師在講解“中東”課程時，就可以為學生講解一些中東地區的地理文化小故事，讓學生們在聽故事的同時，了解一些人文趣事，更加靈活地掌握相應知識點。

　　(二)合理運用地理教學工具

　　在地理課程教學中，較為常用的地理教學工具有地圖、地球儀等，其在幫助學生們形成空間觀念、地域觀念方面都有著極為重要的作用。所以，作為教師應善于應用地理教學工具，幫助學生理解課程內容。例如，教師在講解“經緯線”相關內容時，就可以先為學生們展示世界地圖的掛畫，讓學生們找尋其中的各條經緯線，然后再根據經緯線的位置了解當地的氣候情況等內容，從而幫助學生更加深入的記憶相應地理內容，提高教學效率。

　　(三)進行分層教學

　　因為學生們成長的環境、興趣愛好、思維習慣等都存在不同，所以接受知識的能力也不一樣。如果教師采用統一的方法講解知識點，則很容易造成一些學生學不夠，一些學生學不好的問題。那么，就需要采用分層教學的方法講解知識點。例如，教師在講解“四大地理區域的劃分”內容時，就可以先將學生們劃分成若干小組，為不同小組學生設定不同的教學任務。為地理興趣較濃厚，成績較高的學生設計一些拓展類的任務;而為成績較低，興趣較少的學生設計一些基礎性的任務，從而幫助全體學生共同進步，為學生以后成長奠定基礎。

　　(四)借助多媒體技術進行教學

　　隨著科技水平的不斷發展，多媒體技術被廣泛運用到教學活動中，受到了廣大教師與學生們的一致好評。在地理知識中，包含很多較為抽象、復雜的內容，學生們理解起來很困難。那么，教師就可以借助多媒體技術將這些內容變得簡單、具體，方便學生掌握，從而提高教學質量。例如，教師在講解“北方地區和南方地區”課程時，就可以利用多媒體技術為學生們放映一些北方地區及南方地區的圖片，讓學生們直觀對兩者進行對比，從而深入了解課程內容，提高教學質量。另外，教師還可以在課余時間為學生們播放一些地理視頻，幫助學生們增長知識儲備。

　　三、總結

　　總而言之，隨著教學改革進程的逐步加快，初中地理課程教學越來越受到教職人員及學生們的重視，教師想要提高教學質量及效率，在不斷提高自身專業能力及綜合素養的同時，還需要改革教學措施，利用多種教學方法調動學生們的學習熱情，讓學生們可以更主動地參與知識探索，從而幫助學生完善自身成長。

　　【參考文獻】

　　[1]鄭仁榮.新課程下地理教學中創新思維培養探微[J].讀與寫(上，下旬)，2014(16).