培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)和交際能力是高中英語老師的重要教學(xué)任務(wù)之一。如何提高學(xué)生的口語交際能力是教師面臨的教學(xué)難題之一，本文就對這一問題進(jìn)行探討。

　　《四川外語學(xué)院學(xué)報》屬于外語研究刊物。旨在反映四川外語學(xué)院教學(xué)、科研最新成果。以外國語言文化研究為重點(diǎn)，兼顧其他學(xué)科。

　　從語言的實(shí)用的角度來看,“說”的作用最大,就拿漢語來說,在日常生活生活中,每天應(yīng)用最多的就是說。培養(yǎng)學(xué)生用英語習(xí)慣就非常重要。隨著新課改的逐步推進(jìn),英語口語的重要性被學(xué)生所重視。但從目前的高中英語口語教學(xué)來看,還存在一些需要改進(jìn)的地方。

　　一、高中英語口語教學(xué)現(xiàn)狀分析

　　首先是缺乏語言環(huán)境。學(xué)生在漢語的大環(huán)境下學(xué)習(xí)英語,只有在課堂上那短短的時間里接觸英語,其它幾乎沒有機(jī)會接觸。并且不能保證每個學(xué)生都能夠在課堂上開口講英語,開口說英語的環(huán)境條件幾乎為零了。

　　其次是老師能力的限制。有些老師在英語課堂上用漢語來進(jìn)行教學(xué),這讓學(xué)生在課堂上既有的語言環(huán)境失去它的口語教學(xué)的意義。英語口語交際的魅力毫無體現(xiàn),有可能無法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,在這樣老師的教導(dǎo)下,學(xué)生無法提高學(xué)生的口語能力。

　　最后是學(xué)生缺乏勇氣。在課堂教學(xué)中,有些學(xué)生怕說錯,說不好,或者是怕老師批評而不敢開口講英語,這些都是缺乏勇氣的表現(xiàn)。

　　從普通高中的教學(xué)現(xiàn)狀來看,學(xué)生的的口語能力與其它能力相比,口語能力是非常薄弱的。有些學(xué)生無法用完整的句子清楚的表達(dá)表達(dá)一個意思,還有些學(xué)生完全用中國式的英語來表達(dá),這些都會讓聽眾難以理解。

　　二、提高高中英語口語教學(xué)效率的對策

　　要提高學(xué)生的口語表達(dá)能力,在高中英語口語教學(xué)中,首先要注重問候語的應(yīng)用。在每一節(jié)課的開始,老師都應(yīng)該用英語向?qū)W生表示問候,這樣可以增加師生之間的感情,還可以鍛煉學(xué)生的口語。學(xué)生聽的多,自然就會講,也知道該在怎樣的語言環(huán)境應(yīng)用。

　　其次,要讓英語課堂成為用英語的課堂。在英語課堂上,應(yīng)該用英語教學(xué),并多讓學(xué)生開口講英語。教學(xué)中教師通常可采用以下方法進(jìn)行:

　　2.1復(fù)述法

　　教師教學(xué)一段文章后,引導(dǎo)學(xué)生找關(guān)鍵詞,關(guān)鍵句,加上自己的所學(xué)的知識上去把短文復(fù)述出來。對于高中生來說,成績可以的可以勝任這項(xiàng)任務(wù),但是成績差的就可能完成的不夠理想,但作為老師,我們應(yīng)該多照顧有待提高的學(xué)生,讓他們感覺的到的關(guān)心,他們更愿意開口講英語,從而得到鍛煉的目的。

　　2.2自由交談

　　在每節(jié)課我們都應(yīng)該留點(diǎn)時間來進(jìn)行英語自由交談。自由交談并不是想說什么就說什么,而是老師給出一個主題,讓學(xué)生用英語進(jìn)行交談,讓學(xué)生在這些活動中通過交流和合作,鍛煉聽說的交際能力,英語老師應(yīng)該利用高中生感興趣的話題來命題,來激發(fā)學(xué)生開口說的興趣。而有些學(xué)生不敢開口講英語,英語老師就應(yīng)該幫助學(xué)生解除思想負(fù)擔(dān),讓他們鼓足勇氣,大膽的開口說英語。在活動中,如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)語音、語調(diào)或語法上的錯誤,老師不應(yīng)該立即打斷學(xué)生來糾正錯誤,這樣是錯誤的。有些學(xué)生的基礎(chǔ)差,語音和語調(diào)不標(biāo)準(zhǔn),這讓基礎(chǔ)差的學(xué)生怕開口講英語,缺乏自信。老師應(yīng)讓學(xué)生大膽的講,講完了應(yīng)馬上給予口頭鼓勵,如Wonderful!Good!Well done!等來鼓勵學(xué)生,讓他們擁有成就感,隨后在把不足的地方給學(xué)生指出來,學(xué)生也非常樂意的接受。最后,講事。在課堂上,每天一位學(xué)生講一個簡單的事件。讓發(fā)生在他周圍的事件講給其它同學(xué)聽,再讓學(xué)生復(fù)述。

　　2.3課外活動

　　高中生正是對什么事情都好奇的年齡,求知欲旺盛,外界的一事一物都會受到吸引,因此,我們應(yīng)在課堂外應(yīng)豐富學(xué)生的生活,給學(xué)生創(chuàng)造語言環(huán)境。首先,美國大片的播放。應(yīng)用多媒體,播放好看的美國大片,在滿足他們的跟隨潮流的心理,也給學(xué)生創(chuàng)造了語言環(huán)境。在看電影的同時,大部分學(xué)生的注意力幾乎會全部集中在電影上,視覺和聽覺完全結(jié)合起來,會得到意想不到的效果。電影結(jié)束后,讓學(xué)生用英語來表達(dá)他們對本部電影的看法,各抒己見,從而聽與說得到鍛煉。也可以讓學(xué)生模仿電影中他認(rèn)為可以的句子。然后,開設(shè)英語角。為照顧高一剛進(jìn)校的學(xué)生,也為配合教材的教學(xué),每次英語角都可以大體規(guī)定自由交談的主要話題。例如在Unit 1 Body Language中講的是肢體語言。教師就可以在英語角討論肢體語言的重要性,也討論在不同的國家中,有些相同的肢體語言表達(dá)不同的意思。

　　三、結(jié)束語

　　要提高高中學(xué)生的口語交際能力,教師應(yīng)該想盡一切可以讓學(xué)生開口講英語的辦法,只要讓學(xué)生開口講,就成功了一半。在開口講的基礎(chǔ)上,再通過語言環(huán)境的創(chuàng)設(shè),英語口語表達(dá)也就順理成章了。

　　[1] 董春燕. 高中英語口語教學(xué)研究[J]. 吉林教育, 2011(16).

　　[2] 程曉薇. 高中英語口語教學(xué)芻議[J]. 學(xué)周刊, 2011(29).

　　[3] 張玲. 高中英語口語教學(xué)有效性之初探[J]. 商業(yè)文化, 2011(08).