摘要：隨著生態(tài)可持續(xù)思想的發(fā)展，以生態(tài)學原理和方法來規(guī)劃設計校園逐漸成為時展的必然趨勢。生態(tài)校園的體系構成是進行生態(tài)校園規(guī)劃設計的物質基礎，論文結合當前國內外校園內生態(tài)規(guī)劃的具體實踐，總結適宜性生態(tài)設計策略對校園規(guī)劃階段中土地利用、環(huán)境性能、景觀塑造等方面的具體指導作用。
　　關鍵詞：生態(tài)校園，生態(tài)校園規(guī)劃，適宜生態(tài)設計策略
　　0引言
　　我國高等教育事業(yè)的快速發(fā)展帶來了校園的迅猛擴張，各地大學普遍進行大規(guī)模的新校區(qū)建設，校園的能源與環(huán)境問題越來越受到重視。在生態(tài)可持續(xù)理論日益發(fā)展的今天，如何在校園規(guī)劃建設以及運行的全生命周期內實現(xiàn)綠色生態(tài)，創(chuàng)建以人為本的適宜師生學習、生活的環(huán)境，最終達到校園可持續(xù)發(fā)展的需求，成為社會各界關注的焦點。
　　1 校園建設走向生態(tài)化是時代趨勢
　　生態(tài)校園建設的首要目是在校園建設與環(huán)境協(xié)調發(fā)展的前提下，改善校園環(huán)境質量，構建一個有利于學生身心健康成長的環(huán)境。其次凸顯生態(tài)化校園在全社會范圍內所具有的實驗性和創(chuàng)新性特征，并引起廣泛的教育意義。
　　20世紀下半葉生態(tài)學、綠色建筑等理論所產生的影響日益擴大，傳統(tǒng)的以功能、實用為主的設計思想逐漸轉向以人為本、注重環(huán)境有機營造的新型設計理念[1]。作為校園規(guī)劃設計者，對校園土地利用、規(guī)劃布局、材料利用等的統(tǒng)籌安排，對校園在建設運營階段的綠色生態(tài)節(jié)能起著主導和預見性的作用，意義重大。
　　2 生態(tài)校園規(guī)劃概述
　　2.1生態(tài)校園的體系構成
　　生態(tài)校園是應用生態(tài)學的基本原理與方法規(guī)劃、設計、建設、管理及運行的，集學習、工作、活動、休閑功能于一體的人與自然關和諧共處的校園。生態(tài)校園包含一般大學校園所包含的一切內容，是一個由人、環(huán)境和社會共同組成的地域綜合體，其體系構成包括：自然環(huán)境、人工環(huán)境和非物質環(huán)境三部分內容。
　　(一) 自然環(huán)境為校園的建設提供土地、水等豐富的自然資源以及地形地貌、水文、氣候等多種自然條件，從而決定著新的校園規(guī)劃建設的各個方面。目前高校新建或者擴建的校區(qū)總是處于一定的地域之上，處于特定自然環(huán)境的包圍之中，它們相互影響、相互制約、相互交融。
　　廈門大學依山傍海，利用自然的山、水景觀資源，創(chuàng)造了有機協(xié)調的生態(tài)環(huán)境。香港中文大學位于山地之上，校園的群體組織充分尊重和保護原有的地形、地貌植被狀況，因勢利導地進行建筑布局，校園的建筑群與山體結合，相互映襯、相得益彰。
　　泰山學院在規(guī)劃設計階段充分利用現(xiàn)有的水文條件進行校園水系的規(guī)劃，不僅構造了宜人的校園濱水空間環(huán)境，更有利于校園的水源利用、水循環(huán)和水資源保護。山東建筑大學環(huán)繞校園內部的雪山建立生態(tài)廊道作為與校園干道與教學群體的生態(tài)緩沖地帶，廊道內部綠化植被豐富，不僅可以增加環(huán)境景觀的優(yōu)美度、有利于涵養(yǎng)水源，保存水分、保持水土，還可以調節(jié)校園內的小氣候，為各種生物創(chuàng)造適宜的生存環(huán)境，吸引飛蟲鳥獸棲居。
　　(二) 校園人工環(huán)境
　　校園作為一個高度人工化的自然環(huán)境，生態(tài)校園的人工環(huán)境不僅包括特有的物質要素，如建筑環(huán)境、綠地廣場環(huán)境等還應包含污水處理系統(tǒng)、垃圾分類處理系統(tǒng)、雨水收集利用系統(tǒng)等。
　　(三) 非物質環(huán)境
　　校園的非物質環(huán)境主要是指大學的教育理念和經營管理理念，特有的學術傳統(tǒng)、價值觀念和校園文化氛圍。
　　校園的自然環(huán)境和人工環(huán)境共同構成了校園的物質基礎，直接關系到生態(tài)校園能否健康可持續(xù)地發(fā)展，校園的非物質環(huán)境更多地依賴長時間的培育而非短期的建設。研究生態(tài)校園的體系構成，有利于明確在規(guī)劃設計階段的目標，明確需要做的準備工作，為后期規(guī)劃設計提供充分的資料保障。
　　2.2生態(tài)校園規(guī)劃概述
　　生態(tài)校園規(guī)劃(EcologicalCampusPlanning)是運用生態(tài)系統(tǒng)整體優(yōu)化的觀點，在對校園生態(tài)系統(tǒng)深入研究的基礎之上，而提出的校園發(fā)展和生態(tài)建設的規(guī)劃。具有以下特點：
　　1) 對原生環(huán)境的保護。因地制宜地利用建筑所處的山形地貌，充分利用現(xiàn)狀水系、地形和植被特征，對原始的自然資源實施保護；
　　2) 時空維度協(xié)調統(tǒng)一。在空間上，強調校園發(fā)展應以當?shù)厣鐣�經濟與資源為背景空間；并要在校園內形成人性化空間，滿足廣大師生員對物質環(huán)境與精神環(huán)境的雙重需求。在時間上，強調校園生態(tài)和文化的延續(xù)性和持久性；
　　3) 生物的多樣性。盡量采用當?shù)剜l(xiāng)土植被樹種，使得植物品種豐富，生物多樣性有利于培養(yǎng)健全的身心；
　　4) 可持續(xù)發(fā)展。校園的規(guī)劃設計中要設置將來的升級接口，力求創(chuàng)造有彈性、可生長的組織結構模式，為今后的發(fā)展留有余地。
　　3生態(tài)校園規(guī)劃的適宜生態(tài)設計策略探析
　　3.1適宜生態(tài)設計策略
　　所謂的生態(tài)設計是指“利用生態(tài)學原理，從整體出發(fā)考慮問題，注意整個系統(tǒng)的優(yōu)化，綜合利用資源與能源，減少浪費和無謂的耗損，以較小的消耗獲得豐厚回報的一種技術手段”。
　　適宜技術生態(tài)設計策略并沒有采用嚴格的技術概念的界定，正如2007年普利策建筑獎獲得者――高技派的代表人物羅杰斯認為：技術不一定是高級或低級，而應當是合適的技術；采用某種技術時，要根據(jù)當?shù)貤l件判定，而不論其“先進”與否[2]。適宜技術策略是根據(jù)地域氣候、環(huán)境條件而采取的技術策略，運用地方材料、傳統(tǒng)技術進行的生態(tài)建筑實踐，具有很強的地域建筑特色，有助于延續(xù)地方文化，建筑也會更能體現(xiàn)地方特色，真正做到因地制宜。
　　3.2生態(tài)校園規(guī)劃中的適宜生態(tài)設計策略
　　適宜生態(tài)設計策略指導的生態(tài)校園規(guī)劃建立在對基地充分的調研和分析上，充分運用規(guī)劃、景觀、建筑整體設計的生態(tài)設計觀念與方法，對校園空間環(huán)境進行深化、細化和調整，對服務配套設施進行補充和系統(tǒng)化整理，發(fā)掘和積累校園獨特文化和地域性特征，營造綠色生態(tài)的人文校園。
　　(一) 局部改造地形塑造生態(tài)環(huán)境
　　英國諾丁漢大學朱比利校區(qū)建立在一個廢棄的自行車廠之上，校園的建設成為該地區(qū)城市可持續(xù)發(fā)展和廢氣工業(yè)區(qū)更新的榜樣。
　　在規(guī)劃設計中注意校園整體生態(tài)環(huán)境的營造，創(chuàng)造了一個13000㎡的長長的湖面作為新建校園和原有居住區(qū)之間的聯(lián)系和分隔[3]。綜合考慮了當?shù)厝照铡⒅鲗эL向、景觀等因素，將學校中主要建筑選定為西南朝向，沿人工湖展開（圖5）。夏季主導風在經過湖面時得以自然冷卻；冬季里樹木則成為抵御寒風的有效屏障。通過在窗戶和中庭間形成的“穿堂風”，校園中大部分建筑實現(xiàn)了自然通風。
　　(二) 立體化利用土地
　　注重開發(fā)淺層地下空間，淺層地下空間具有節(jié)能、節(jié)地、潔凈、安靜、微氣候穩(wěn)定，不損失綠化面積，可保持校園原有風貌等諸多優(yōu)點。
　　如山東建筑大學校園規(guī)劃利用南北走向沖溝設置立體交通和地下停車場，實現(xiàn)人車分流，提高土地利用率，體現(xiàn)人文關懷。地下空間作為工程訓練中心用房，在節(jié)約土地資源的同時擴大了建筑使用面積。
　　(三) 適當布局獲得最佳日照
　　在場地內的建筑群體組合中，適當選擇不同體量的建筑類型，實現(xiàn)良好的日照和通風。山東建筑大學校園學生公寓樓在朝向上偏東南或者西南30度，使北向房間獲得一定的日照，較好地適應了北方的氣候。
　　(四) 利用基地的原生環(huán)境創(chuàng)造特色景觀
　　主要是指利用基地內地勢起伏的特點，在建設施工過程中盡量利用基地內谷地、沖溝建設新的“地景”，大大減少施工土方量，節(jié)省勞動力，縮短工期。
　　(五) 利用水景的生態(tài)效益
　　現(xiàn)代大學校園規(guī)劃更加注重水系在校園生態(tài)系統(tǒng)、景觀環(huán)境、公共空間布局中的作用，充分挖掘水系綜合功能，力圖營造人、水、校園和諧的校園環(huán)境。
　　山東建筑大學利用校園中水處理系統(tǒng)對生活污水采用生物技術進行處理，凈化后的水作為學校的景觀用水，流入校園內的映雪湖，成為校園生態(tài)廊道建設的重要節(jié)點。映雪湖濱水空間的規(guī)劃設計，依據(jù)景觀生態(tài)學原理，模擬自然水系的自然生態(tài)群落結構，以綠化及植物造景為主體，運用天然材料，營造出自然生趣的濱水景觀，構建了豐富多樣的校園生態(tài)環(huán)境。
　　3.3小結
　　“同時締造美好的建筑環(huán)境與美好的人類社會，是全球每位建筑師的共同責任”。作為建筑成形的初始醞釀階段，建筑設計在何種程度上真正具備綠色潛質，對建筑物的建設、運行的生態(tài)性具有較大影響，因此也最終決定著建筑是否符合綠色建筑標準。[4]”因此，我們迫切需要拓寬視角，引入跨學科的研究方法，吸收各個學科的專業(yè)知識和其他領域的實踐經驗，發(fā)現(xiàn)一種即有利于節(jié)能、減排等方面的需求，更可以提高校園環(huán)境質量、促進青年身心健康的有效的校園設計方法來指導實踐。
　　總結
　　生態(tài)校園規(guī)劃是一個龐大的課題，涉及建筑學、生物學、生態(tài)學、環(huán)境學等學科包含的內容較多。本文對于生態(tài)校園規(guī)劃中的生態(tài)設計策略的研究尚處在一個初步的階段，并不能涵蓋校園規(guī)劃的所有環(huán)節(jié)，期待起到一個拋磚引玉的作用，引起大家對校園生態(tài)規(guī)劃設計的重視。
　　參考文獻
　　[]沈杰，論校園規(guī)劃之景觀生態(tài)觀[J]．建筑學報．2005（3）：31~33
　　[2]王帥，湖南地區(qū)建筑設計中適宜技術生態(tài)建筑策略的研究[D]．湖南大學碩士學位論文．2008
　　[3][德]羅伯特•貢薩洛，卡爾•J•赫伯曼著馬琴，萬志斌譯《建筑節(jié)能設計——從規(guī)劃到施工》[M]．北京：中國建筑工業(yè)出版社．2008：80~85
　　[4][西班牙]徐怡濤譯．北京：中國水利出版社．2004：51-53