《校園英語(yǔ)》(旬刊)是由河北出版?zhèn)髅郊瘓F(tuán)有限公司主辦的英語(yǔ)學(xué)習(xí)刊物。是針對(duì)初學(xué)者而完成的。一本好書(shū)不是看它有多難，而是看它是否具有實(shí)用價(jià)值。本刊可以為想學(xué)習(xí)英語(yǔ)的人打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)，從實(shí)際的簡(jiǎn)單交談開(kāi)始，逐步使學(xué)習(xí)者走進(jìn)英語(yǔ)世界。

　　《校園英語(yǔ)》根據(jù)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)和廣大英語(yǔ)教師的實(shí)際需要，旨在給英語(yǔ)教學(xué)一線(xiàn)的老師和教研人員提供一個(gè)優(yōu)質(zhì)的經(jīng)驗(yàn)交流平臺(tái)，促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)水平的提高。是針對(duì)初學(xué)者而完成的。一本好書(shū)不是看它有多難，而是看它是否具有實(shí)用價(jià)值。

　　校園英語(yǔ)雜志欄目設(shè)置

　　學(xué)術(shù)空間、文化交流、教學(xué)論壇、課例示范、考試指南、師生情深、課堂內(nèi)外、育人育心、它山之石

　　校園英語(yǔ)雜志榮譽(yù)

　　萬(wàn)方收錄(中)上海圖書(shū)館館藏國(guó)家圖書(shū)館館藏知網(wǎng)收錄(中)維普收錄(中)中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù)(CJFD)中國(guó)核心期刊遴選數(shù)據(jù)庫(kù)

　　閱讀推薦：英語(yǔ)畫(huà)刊

　　《英語(yǔ)畫(huà)刊》是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的著名刊物，創(chuàng)辦于1983年。《英語(yǔ)畫(huà)刊》以全國(guó)廣大的中、小學(xué)生及初、中級(jí)英語(yǔ)愛(ài)好者為主要讀者對(duì)象。

　　校園英語(yǔ)最新期刊目錄

植根云南本土文化，融合中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化——小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生文化意識(shí)的培育策略————作者：宋萍;

摘要：《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》指出，培育學(xué)生的文化意識(shí)，使其了解不同國(guó)家的優(yōu)秀文明成果，加深對(duì)中華文化的理解與認(rèn)同，堅(jiān)定文化自信。中小學(xué)生文化意識(shí)的培養(yǎng)需要立足于“知”與“行”相結(jié)合的認(rèn)知與體驗(yàn)過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生從了解家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)文化開(kāi)始，逐步深入學(xué)習(xí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，使其厚植愛(ài)國(guó)情懷，堅(jiān)定文化自信。學(xué)生理解與學(xué)習(xí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的同時(shí)，需要鍛煉語(yǔ)言能力，這有助于學(xué)生基于全球化視角講好中國(guó)故事...

基于語(yǔ)料庫(kù)的考研英語(yǔ)閱讀語(yǔ)篇難度評(píng)估————作者：郭晶;

摘要：英語(yǔ)是研究生考試的必考科目，考研英語(yǔ)測(cè)試的目的是公平、科學(xué)、有效地考查考生運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言的能力。考研英語(yǔ)試卷中，閱讀題型占比較大，文本的難易程度直接決定測(cè)試的可靠性和有效性。易讀性（readability）是應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)中的一個(gè)重要概念，在閱讀測(cè)試中具有一定的應(yīng)用價(jià)值。本文簡(jiǎn)要介紹了易讀性的概念和測(cè)試易讀性的Flesch公式，然后計(jì)算了2017—2021五年考研英語(yǔ)（一）和英語(yǔ)（二）試卷中閱讀語(yǔ)篇的易...

學(xué)科育人視域下的小學(xué)英語(yǔ)對(duì)話(huà)教學(xué)策略——以人教版小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)下冊(cè)Unit3“Weather”P(pán)eriod 2為例————作者：董岸達(dá);

摘要：有效的對(duì)話(huà)教學(xué)對(duì)發(fā)揮英語(yǔ)學(xué)科育人價(jià)值具有重要意義。針對(duì)目前小學(xué)英語(yǔ)對(duì)話(huà)教學(xué)存在的有知識(shí)沒(méi)語(yǔ)境、有語(yǔ)言沒(méi)思維、有語(yǔ)言沒(méi)文化等問(wèn)題，本文以人教版小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)下冊(cè)Unit 3“Weather”P(pán)eriod 2為例，探討了整合語(yǔ)境學(xué)習(xí)詞句、設(shè)計(jì)活動(dòng)發(fā)展思維、挖掘文本感悟情感以及聯(lián)系生活實(shí)際發(fā)展語(yǔ)言能力等小學(xué)英語(yǔ)對(duì)話(huà)教學(xué)策略，旨在幫助學(xué)生全面理解對(duì)話(huà)內(nèi)容和文化內(nèi)涵，激活學(xué)生思維，培養(yǎng)其積極情感，從而通過(guò)對(duì)...

淺談多元化教學(xué)在高職英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)踐探索————作者：楊娟;

摘要：全球化背景下，多元化教學(xué)在高職英語(yǔ)課程教學(xué)中的有效應(yīng)用得到廣泛重視。本文探討多元化教學(xué)在高職英語(yǔ)課程教學(xué)中的實(shí)踐，通過(guò)采用多樣的教學(xué)方法，增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性、實(shí)踐性和有效性，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)并運(yùn)用英語(yǔ)，助力學(xué)生全面發(fā)展

基于文化意識(shí)培養(yǎng)的初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)——以人教版初中英語(yǔ)九年級(jí)全一冊(cè)Unit2閱讀課為例————作者：仉華麗;

摘要：《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》提出培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)，包括語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。以主題為引領(lǐng)、以語(yǔ)篇為依托的初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生文化意識(shí)的任務(wù)。本文以人教版初中英語(yǔ)九年級(jí)全一冊(cè)Unit2中“Full moon,full feelings”一文為例進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，通過(guò)教學(xué)目標(biāo)的確立、教學(xué)內(nèi)容的分析、教學(xué)流程的設(shè)計(jì)來(lái)充分挖掘語(yǔ)篇的育人和文化價(jià)值，對(duì)基于文化意...

基于主題意義探究的小學(xué)英語(yǔ)故事教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施策略——以冀教版小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)Unit3故事課“Billy Bee”為例————作者：賈佳;

摘要：故事語(yǔ)篇在冀教版教材中占據(jù)重要地位，蘊(yùn)含著豐富的文化內(nèi)涵和教育價(jià)值。教師應(yīng)深入挖掘故事的主題意義，并圍繞主題展開(kāi)教學(xué)，這樣才能充分發(fā)揮故事語(yǔ)篇的教學(xué)作用，幫助學(xué)生在語(yǔ)言學(xué)習(xí)的同時(shí)，提升文化理解、情感體驗(yàn)和思維能力。本文以冀教版小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)Unit3“A Travel Plan”的故事課“Billy Bee”為例，提出單元主題引領(lǐng)下開(kāi)展故事教學(xué)的設(shè)計(jì)與實(shí)施策略，探索引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展單元主題意義探究...

文化自信融入高職院校英語(yǔ)課程思政的路徑探析————作者：劉赫;張東妮;

摘要：高職英語(yǔ)課程不僅是學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主渠道，而且是文化和意識(shí)形態(tài)傳播的主陣地。在分析當(dāng)前高職英語(yǔ)課程存在的教學(xué)內(nèi)容輕人文、重工具，教師缺乏一定的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化積淀和素養(yǎng)，課程評(píng)價(jià)體系不完善等問(wèn)題的基礎(chǔ)上，本文提出了將文化自信融入高職院校英語(yǔ)課程思政的路徑，主要包括“豐富教學(xué)內(nèi)容，挖掘教學(xué)資源”“更新教學(xué)觀念，提升文化素養(yǎng)”“完善第二課堂，拓寬育人途徑”，從不同角度潛移默化地影響學(xué)生的價(jià)值觀念和行為方...

“五維”作業(yè)，讓作業(yè)設(shè)計(jì)更為新穎——例談核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的小學(xué)英語(yǔ)單元作業(yè)設(shè)計(jì)優(yōu)化策略————作者：吳佳檬;

摘要：本文分析了當(dāng)前小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)存在的問(wèn)題，并結(jié)合單元作業(yè)設(shè)計(jì)案例提出“五維”作業(yè)設(shè)計(jì)策略。這是一種基于系統(tǒng)性（Systematicness）、分層性（Stratification）、融合性（Integration）、實(shí)踐性（Practicalness）和主題性（Theme）的作業(yè)設(shè)計(jì)策略，以期提高作業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)效性，從而實(shí)現(xiàn)體現(xiàn)單元整體性、尊重學(xué)生差異、加強(qiáng)學(xué)科融合、豐富學(xué)生實(shí)踐體驗(yàn)的目標(biāo)，提升學(xué)生...

新課標(biāo)下高中英語(yǔ)教學(xué)評(píng)一體化課堂構(gòu)建路徑探究————作者：張偉偉;

摘要：新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)，對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)提出了新要求。教學(xué)評(píng)一體化是提升英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵舉措，但當(dāng)前的教學(xué)評(píng)一體化課堂構(gòu)建還存在諸多問(wèn)題，如教學(xué)目標(biāo)與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)脫節(jié)、評(píng)價(jià)主體單一、反饋滯后等。本文分析了教學(xué)評(píng)一體化的重要性，剖析了高中英語(yǔ)教學(xué)評(píng)一體化課堂構(gòu)建存在的問(wèn)題，并從明確教學(xué)目標(biāo)、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)、拓展評(píng)價(jià)主體、建立即時(shí)反饋機(jī)制等方面，提出了高中英語(yǔ)教學(xué)評(píng)一體化課堂構(gòu)建策略，以期為新...

基于項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的初中英語(yǔ)戲劇教學(xué)路徑————作者：蔡紅艷;

摘要：本文基于項(xiàng)目式學(xué)習(xí)模式，探討了初中英語(yǔ)戲劇教學(xué)策略，提出學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)路徑，包括成立社團(tuán)、選定劇本、定位角色、創(chuàng)編臺(tái)詞、表演成果、多元評(píng)價(jià)。在體驗(yàn)式英語(yǔ)戲劇教學(xué)中，學(xué)生的文化鑒賞力、藝術(shù)審美能力、真實(shí)交流能力等綜合能力得到提升，從而落實(shí)核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)

初一英語(yǔ)教學(xué)中落實(shí)“雙減”政策的實(shí)踐與研究————作者：陳成德;

摘要：“雙減”政策對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)影響深遠(yuǎn)。本文聚焦初一英語(yǔ)教學(xué)，闡述“雙減”政策的內(nèi)涵及意義，分析初一英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀與“雙減”政策帶來(lái)的變革。通過(guò)優(yōu)化課堂教學(xué)、創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計(jì)、精準(zhǔn)輔導(dǎo)與多元化評(píng)價(jià)等實(shí)踐，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和成績(jī)。本文還指出初一英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐存在的問(wèn)題，并提出改進(jìn)措施與未來(lái)展望，強(qiáng)調(diào)持續(xù)推進(jìn)“雙減”政策下英語(yǔ)教學(xué)改革的重要性

人工智能輔助英語(yǔ)寫(xiě)作對(duì)學(xué)生的機(jī)遇、挑戰(zhàn)與應(yīng)對(duì)策略研究————作者：張子涵;

摘要：人工智能輔助英語(yǔ)寫(xiě)作，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)既是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)。研究表明，人工智能工具在英語(yǔ)寫(xiě)作中應(yīng)用可以大幅提升學(xué)生的寫(xiě)作效率，增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)的精準(zhǔn)度，并提升文章的整體品質(zhì)。然而，這些工具也造成了削弱學(xué)生獨(dú)立思考和批判性思維能力等問(wèn)題。針對(duì)這一現(xiàn)象，本文提出優(yōu)化人工智能輔助寫(xiě)作工具的設(shè)計(jì)、加強(qiáng)學(xué)生自主寫(xiě)作訓(xùn)練、強(qiáng)化教師在寫(xiě)作指導(dǎo)中的作用等策略，以平衡技術(shù)輔助與個(gè)人能力發(fā)展

英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀指引下的高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)————作者：丁立明;

摘要：閱讀教學(xué)是高中英語(yǔ)教學(xué)的重要組成部分。基于英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀的內(nèi)涵和當(dāng)前高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)存在的問(wèn)題，本文結(jié)合閱讀教學(xué)實(shí)例，從教材分析、目標(biāo)設(shè)計(jì)、教學(xué)過(guò)程三個(gè)方面探究英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀指引下的高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)

技工院校對(duì)口升學(xué)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科素養(yǎng)提升：主題意義驅(qū)動(dòng)的“教—學(xué)—做—評(píng)”一體化教學(xué)新路徑————作者：黃燕玲;

摘要：在新修訂的職業(yè)教育法和《教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)規(guī)劃綱要（2024—2035年）》頒布實(shí)施背景下，職業(yè)教育階段英語(yǔ)教學(xué)面臨新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。本研究嘗試通過(guò)“教—學(xué)—做—評(píng)”一體化教學(xué)，探尋一條既契合教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)人才培養(yǎng)需求又致力于提升學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科素養(yǎng)的教學(xué)新路徑，為培育高素質(zhì)技能人才和推動(dòng)職普教育融通提供助力

插圖賦能小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的實(shí)踐探索————作者：孔幸茵;

摘要：譯林版小學(xué)英語(yǔ)教材中包含大量插圖，與文本內(nèi)容相輔相成。本文結(jié)合譯林版小學(xué)英語(yǔ)（三年級(jí)起點(diǎn)）四年級(jí)下冊(cè)Unit 7的故事板塊課堂教學(xué)實(shí)例，展示了在閱讀教學(xué)中如何整合并利用插圖創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，以補(bǔ)充因果關(guān)系、拓展情節(jié)，并幫助學(xué)生理解文本內(nèi)容和人物性格

主題意義探究下的高中英語(yǔ)詞塊教學(xué)新實(shí)踐——以北師大版高中英語(yǔ)必修第三冊(cè)Unit 7“Art”中“A musical genius”的教學(xué)為例————作者：鄺敏釗;

摘要：隨著英語(yǔ)教學(xué)的不斷發(fā)展，越來(lái)越多的教師開(kāi)始關(guān)注主題意義在詞匯教學(xué)中的應(yīng)用，旨在通過(guò)將詞匯教學(xué)與課文主題緊密結(jié)合，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。而學(xué)生在書(shū)面表達(dá)、口頭表達(dá)中遇到困難，在一定程度上是由其對(duì)詞塊的掌握不足導(dǎo)致的。詞塊教學(xué)和主題意義有機(jī)結(jié)合，可提升學(xué)生對(duì)某一話(huà)題詞匯的掌握程度，使學(xué)生更全面有效地習(xí)得語(yǔ)言。本文旨在探索主題意義探究下的高中英語(yǔ)詞塊教學(xué)新形式，并分析其優(yōu)勢(shì)和注意事項(xiàng)

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)“新智元”：AI+創(chuàng)意學(xué)習(xí)模式深度探索————作者：黎水艷;

摘要：智慧課堂是運(yùn)用智能技術(shù)解決傳統(tǒng)課堂教學(xué)長(zhǎng)期存在的疑難問(wèn)題，旨在提升課堂教學(xué)質(zhì)量，營(yíng)造智能高效教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生個(gè)人能力發(fā)展的新型創(chuàng)意學(xué)習(xí)模式。本研究依托人工智能（AI）技術(shù)，深度探索小學(xué)英語(yǔ)智慧課堂創(chuàng)新教學(xué)，嘗試打造“新智元”AI+創(chuàng)新學(xué)習(xí)模式

中職英語(yǔ)課堂中的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育————作者：李玉蘭;

摘要：英語(yǔ)是中職學(xué)生必修的語(yǔ)言學(xué)科，中職英語(yǔ)教師可以從生態(tài)教育、生命教育、思政教育和感恩教育四個(gè)方面著手，切實(shí)有效地將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有效融入中職英語(yǔ)課堂教學(xué)中

STEAM教育理念下初中英語(yǔ)跨學(xué)科融合教學(xué)研究————作者：劉慧敏;

摘要：隨著新一輪課程改革的不斷推進(jìn)，初中英語(yǔ)教師越來(lái)越重視學(xué)生英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng)，同時(shí)注重學(xué)生語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)以及學(xué)習(xí)能力等的提升。在STEAM教育理念下實(shí)施初中英語(yǔ)跨學(xué)科融合教學(xué)，能夠打破傳統(tǒng)的學(xué)科界限，使學(xué)生獲得更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，符合現(xiàn)代教育發(fā)展的趨勢(shì)

虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）技術(shù)在小學(xué)英語(yǔ)情境教學(xué)中的應(yīng)用——以魯科版小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)下冊(cè)Unit 6“Travel”的教學(xué)為例————作者：毛得香;

摘要：隨著科技的飛速發(fā)展，虛擬現(xiàn)實(shí)（Virtual Reality，簡(jiǎn)稱(chēng)VR）技術(shù)逐步應(yīng)用于教育教學(xué)中。本文以魯科版小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)下冊(cè)Unit 6“Travel”的教學(xué)為例，探究VR技術(shù)在小學(xué)英語(yǔ)情境教學(xué)中的應(yīng)用，總結(jié)VR技術(shù)在小學(xué)英語(yǔ)情境教學(xué)中的應(yīng)用策略，以推進(jìn)教學(xué)信息化，使學(xué)生獲得沉浸式學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓課堂真正鮮活起來(lái)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的互動(dòng)性和趣味性，促進(jìn)學(xué)生開(kāi)展語(yǔ)言實(shí)踐，并為相關(guān)研究提供借鑒和參考

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