【雜志簡(jiǎn)介】

　　《寧波教育學(xué)院學(xué)報(bào)》是寧波教育學(xué)院主辦的綜合性學(xué)術(shù)刊物。本刊開設(shè)語言文學(xué)、政治法律、經(jīng)濟(jì)歷史、自然科學(xué)與技術(shù)、英語教育、藝術(shù)教育、教育理論、中小學(xué)教育教學(xué)等欄目，并設(shè)有“教師教育”等特色欄目。學(xué)報(bào)于1996年試刊，1999年9月創(chuàng)刊，國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)刊號(hào)為ISSN1009-2560，國(guó)內(nèi)刊號(hào)為CN33-1241/G4。本刊自2006年起改為雙月刊，逢雙月20日出版。

　　【收錄情況】

　　國(guó)家新聞出版總署收錄　中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù)(CJFD)全文收錄期刊

　　中國(guó)學(xué)術(shù)期刊綜合評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)庫(kù)(CAJCED)統(tǒng)計(jì)源期刊

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　　中文科技期刊數(shù)據(jù)庫(kù)收錄期刊

　　《CAJ-CD規(guī)范》執(zhí)行優(yōu)秀期刊

　　【欄目設(shè)置】

　　主要欄目：繼續(xù)教育、教師教育、高等教育、浙東文化、語言文學(xué)、自然科學(xué)、外國(guó)語、藝術(shù)體育。

　　雜志優(yōu)秀目錄參考：

　　1. 高校二級(jí)教學(xué)督導(dǎo)的定位及運(yùn)作 朱孟進(jìn)，ZHU Meng-jin

　　2. 普通高校教師的價(jià)值觀結(jié)構(gòu)及其與工作滿意度的關(guān)系 徐亞萍，XU Ya-ping

　　3. 獨(dú)立學(xué)院教師的基本常識(shí)體系的構(gòu)建 高新芝，GAO Xin-zhi

　　4. 當(dāng)代大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感現(xiàn)狀及對(duì)策 鄒秀敏，劉暢，ZOU Xiu-min，LIU Chang

　　5. 網(wǎng)絡(luò)對(duì)大學(xué)生思想政治教育的機(jī)遇和挑戰(zhàn) 孫慧明，SUN Hui-ming

　　6. 經(jīng)典閱讀與中文專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng) 呂逸新，Lü Yi-xin

　　7. 古代文學(xué)教學(xué)中利用教材培養(yǎng)學(xué)生科研能力的探討——以《金瓶梅》性描寫問題為例 何水英，HE Shui-ying

　　8. 傳統(tǒng)文化融入現(xiàn)代設(shè)計(jì)的教學(xué)探索 侯曉鵬，楊保華，HOU Xiao-peng，YANG Bao-hua

　　9. 基于行動(dòng)導(dǎo)向的《設(shè)計(jì)調(diào)查》課程改革與實(shí)踐 陳方圓，崔培英，CHEN Fang-yuan，CUI Pei-ying

　　10. 我校成人學(xué)歷教育的現(xiàn)狀、問題與發(fā)展 周信德，ZHOU Xin-de

　　11. 成人高校收費(fèi)管理的問題與對(duì)策 王力先，竺媛媛，WANG Li-xian，ZHU Yuan-yuan

　　12. 高職院校學(xué)習(xí)型外語教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)的思考 夏泳，XIA Yong

　　13. 創(chuàng)新教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)模式的實(shí)踐 周建軍，ZHOU Jian-jun

　　14. 新課改背景下義教段一專多能型教師的培養(yǎng) 婁亞文，LOU Ya-wen

　　15. 以合作科研推進(jìn)高中青年教師專業(yè)發(fā)展 喬麗軍，陳國(guó)江，QIAO Li-jun，CHEN Guo-jiang

　　16. 對(duì)閑暇教育融入校本培訓(xùn)的思考 陳宜挺，CHEN Yi-ting

　　17. 中國(guó)古典戲曲中介子推故事的演變初探 陳穎，CHEN Ying

　　教育實(shí)踐與研究投：稿以“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通”全面推進(jìn)縣域教育信息化發(fā)展

　　摘 要：臨沭縣堅(jiān)持“以教育信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化，以教育現(xiàn)代化促進(jìn)教育均衡化”的發(fā)展戰(zhàn)略，教育信息化工作緊緊圍繞教育改革和發(fā)展的大局，以信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)為突破口，以資源建設(shè)和信息技術(shù)與教學(xué)融合為中心，以機(jī)制建設(shè)和教育技術(shù)能力培訓(xùn)為保障，抓住了機(jī)遇，抓住了重點(diǎn)，抓好了落實(shí)，全縣教育信息化工作取得明顯成效，有力地促進(jìn)了縣域教育健康、快速、均衡發(fā)展。

　　關(guān)鍵詞：三通工程,教師專業(yè)化成長(zhǎng),城鄉(xiāng)共同體,在線資源推送,學(xué)生自主探究性學(xué)習(xí)

　　近年來，臨沭縣認(rèn)真貫徹落實(shí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》、《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃(2011-2020年)》、全國(guó)教育信息化工作電視電話會(huì)議和省市教育信息化工作會(huì)議精神，堅(jiān)持“以教育信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化，以教育現(xiàn)代化促進(jìn)教育均衡化”的發(fā)展戰(zhàn)略，教育信息化工作緊緊圍繞教育改革和發(fā)展的大局，以信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)為突破口，以資源建設(shè)和信息技術(shù)與教學(xué)融合為中心，以機(jī)制建設(shè)和教育技術(shù)能力培訓(xùn)為保障，抓住了機(jī)遇，抓住了重點(diǎn)，抓好了落實(shí)，全縣教育信息化工作取得明顯成效，有力地促進(jìn)了縣域教育健康、快速、均衡發(fā)展。

　　寧波教育學(xué)院學(xué)報(bào)最新期刊目錄

陳鶴琴家庭閱讀教育思想及踐行策略————作者：王嬌萍;

摘要：陳鶴琴家庭閱讀教育思想的核心內(nèi)涵體現(xiàn)為兒童為本的閱讀選材理念、科學(xué)靈活的閱讀教育方法、良好的閱讀環(huán)境創(chuàng)設(shè)和閱讀示范、家校社協(xié)同的閱讀生態(tài)觀，他的閱讀教育思想具有科學(xué)性、實(shí)用性和綜合性特點(diǎn)，對(duì)當(dāng)代家庭閱讀教育具有一定的啟示作用。結(jié)合當(dāng)前閱讀趨勢(shì)和家庭閱讀教育需求，從理念變革、環(huán)境優(yōu)化、整合資源等維度提出切實(shí)可行的踐行策略，為實(shí)施家庭親子閱讀行動(dòng)提供借鑒

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的大學(xué)語文翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式——以韓愈《張中丞傳后敘》為例————作者：孫宗英;

摘要：在互聯(lián)網(wǎng)高度發(fā)達(dá)的當(dāng)代社會(huì)，以課堂講授為主要教學(xué)方式的傳統(tǒng)大學(xué)語文教學(xué)存在課堂講授單一性、學(xué)生學(xué)習(xí)被動(dòng)性、課程地位邊緣化等困境，而翻轉(zhuǎn)課堂可有效改變這一局面。翻轉(zhuǎn)課堂的核心理念是將“講授知識(shí)”與“知識(shí)內(nèi)化”兩個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行順序調(diào)換，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源開拓課前學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)注重問題探究，有效促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，給予學(xué)生更多展示機(jī)會(huì)。這種模式雖然面臨挑戰(zhàn)，但也有著廣闊發(fā)展前景

林漢達(dá)語言教育思想探析————作者：馮鐵山;

摘要：清末民初社會(huì)動(dòng)蕩，教育界有識(shí)之士興起漢語改革運(yùn)動(dòng)，借此達(dá)到提高國(guó)民文化素質(zhì)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)國(guó)家富強(qiáng)的目標(biāo)。受此背景的影響，林漢達(dá)在少年時(shí)便立志教育救國(guó)，經(jīng)歷早年的學(xué)習(xí)和工作，逐漸形成了獨(dú)具特色的語言教育思想。在我國(guó)語文教育史上，林漢達(dá)的“通俗化、口語化、規(guī)范化”的語文教育大眾化思想，“簡(jiǎn)化字形、統(tǒng)一讀音、規(guī)范用法”的語言文字改革思想，“注重實(shí)效、速成識(shí)字、創(chuàng)新方法”的掃盲教育思想與實(shí)踐，以及“歷史性、普...

多模態(tài)理論參照下的大學(xué)英語思辨教學(xué)模式————作者：韓燕;

摘要：英語思辨教學(xué)旨在通過語言教學(xué)內(nèi)容和方式的改革提升學(xué)生的邏輯分析、批判反思、自主創(chuàng)新等高階思維和思辨能力。基于思辨能力培養(yǎng)的語言教學(xué)是實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力提升的有效途徑之一。基于多模態(tài)教學(xué)理論論證大學(xué)英語思辨教學(xué)的可行性和必要性，并嘗試構(gòu)建了“課內(nèi)+課外”的雙維多態(tài)思辨教學(xué)模式。該模式以多維度激發(fā)學(xué)生的思辨潛能為目標(biāo)，助力學(xué)生形成思辨意愿、提升整體學(xué)術(shù)素養(yǎng)

健康中國(guó)視域下高職體育運(yùn)動(dòng)防險(xiǎn)課程體系構(gòu)建與實(shí)施————作者：施群芳;

摘要：在健康中國(guó)視域下，為切實(shí)提升高職學(xué)生運(yùn)動(dòng)防險(xiǎn)能力、防險(xiǎn)指導(dǎo)能力和職業(yè)病防范能力，提高健康素養(yǎng)，高職院校可以構(gòu)建高職體育運(yùn)動(dòng)防險(xiǎn)課程體系。本研究的課程實(shí)踐表明，“學(xué)—練—賽”一體化教學(xué)新模式、單元項(xiàng)目化學(xué)習(xí)六階段新建構(gòu)、體育運(yùn)動(dòng)防險(xiǎn)實(shí)踐基地聯(lián)動(dòng)新嘗試、“專業(yè)+擔(dān)當(dāng)”型運(yùn)動(dòng)防險(xiǎn)師資新培育等四個(gè)“新”策略行之有效

兒童孤獨(dú)癥早期干預(yù)策略——以大連市兒童孤獨(dú)癥早期干預(yù)為例————作者：劉麗;

摘要：孤獨(dú)癥又稱“自閉癥”，學(xué)術(shù)稱謂為“孤獨(dú)癥譜系障礙”，是一類發(fā)生于兒童早期的神經(jīng)發(fā)育障礙性疾病。近年來，罹患孤獨(dú)癥的兒童數(shù)量呈上升趨勢(shì)，引發(fā)社會(huì)廣泛關(guān)注。以大連市兒童孤獨(dú)癥早期干預(yù)為例，提出：加強(qiáng)政府主導(dǎo)，做到早干預(yù)，早防治；加強(qiáng)社會(huì)支持，做到早篩查、早診斷；加強(qiáng)家庭識(shí)別，做到早發(fā)現(xiàn)、早就診等干預(yù)策略。這些舉措可以有效改善孤獨(dú)癥的核心癥狀，提高孤獨(dú)癥兒童的社會(huì)生活能力

普特融合視角下隨班就讀工作的校域?qū)嵺`——以寧波市海曙外國(guó)語學(xué)校“星動(dòng)俱樂部”為例————作者：張宗余;黃唯;

摘要：融合教育的高質(zhì)量發(fā)展，是促進(jìn)基礎(chǔ)教育優(yōu)質(zhì)均衡、實(shí)現(xiàn)教育公平的重要途徑。為幫助隨班就讀學(xué)生實(shí)現(xiàn)多維度、全方位的“社會(huì)融合”，寧波市海曙外國(guó)語學(xué)校積極推進(jìn)資源教室內(nèi)涵建設(shè)，提出了普特融合視角下隨班就讀工作的校域?qū)嵺`之路：通過打造“星動(dòng)俱樂部”平臺(tái)載體，圍繞教師隊(duì)伍建設(shè)、課程體系構(gòu)建、支持力量整合等重點(diǎn)任務(wù)，最大化地營(yíng)造專業(yè)、多元、支持性的融合教育環(huán)境，助力特殊兒童健康成長(zhǎng)

楊賢江文化教育觀及當(dāng)代啟示————作者：李思源;

摘要：楊賢江的文化背景與教育實(shí)踐結(jié)合起來，形成了頗具特色的文化教育觀，不僅對(duì)當(dāng)時(shí)青年的道德修養(yǎng)、人文素養(yǎng)、科學(xué)精神、價(jià)值理念等培育起到積極的作用，也對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義新時(shí)代培養(yǎng)更好擔(dān)負(fù)起新的文化使命的時(shí)代新人有重要啟迪意義。從楊賢江的原文原著入手，梳理?xiàng)钯t江的生平及其文化教育觀念形成的理論淵源、概括楊賢江文化教育觀的基本內(nèi)涵和具體實(shí)踐、探析楊賢江文化教育觀的時(shí)代價(jià)值，以期為當(dāng)下中西文化交融背景下堅(jiān)定文化...

課程思政視域下高職院校實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建——以產(chǎn)品藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)為例————作者：陳佩琳;李牧城;李駿豪;

摘要：在高職院校產(chǎn)品藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)構(gòu)建課程思政實(shí)踐教學(xué)體系是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的重要舉措。針對(duì)目前面臨的育人主體缺乏協(xié)同聯(lián)動(dòng)機(jī)制、實(shí)踐內(nèi)容缺乏統(tǒng)籌科學(xué)規(guī)劃、校企合作缺乏長(zhǎng)效保障機(jī)制等問題，提出構(gòu)建高職院校產(chǎn)品藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)“三習(xí)·三創(chuàng)·三品”課程思政實(shí)踐教學(xué)體系路徑，延伸“見習(xí)、實(shí)習(xí)、研習(xí)”育人生態(tài)鏈，全過程提高實(shí)踐育人成效；鍛造“創(chuàng)意、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)”精品人才鏈，全方位重塑實(shí)踐課程樣態(tài)；提升“作品、產(chǎn)品、商...

高職黨建與課程思政的耦合關(guān)系及協(xié)同育人機(jī)制——以城市軌道交通專業(yè)群為例————作者：付杰;尹熙衡;

摘要：在建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)和落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的大背景下，高職院校城市軌道交通專業(yè)群承擔(dān)著培養(yǎng)新時(shí)代城市軌道交通工匠的使命。針對(duì)基層黨組織建設(shè)與專業(yè)群業(yè)務(wù)發(fā)展契合度不足、黨建品牌引領(lǐng)與課程思政品牌建設(shè)缺乏有效互動(dòng)、專業(yè)群人才培養(yǎng)與課程思政建設(shè)融合度不夠等問題，通過研究黨建與課程思政的耦合關(guān)系，探索黨建與專業(yè)群課程思政協(xié)同育人模式，以期提升黨建工作的效度和課程思政的育人成效。研究表明，黨建與專業(yè)群課程思政協(xié)同...

生成式人工智能繪畫技術(shù)賦能高職學(xué)前教育美育教學(xué)————作者：富辰;孫海濤;

摘要：生成式人工智能繪畫技術(shù)在高職學(xué)前教育美育教學(xué)中展現(xiàn)了重要的創(chuàng)新價(jià)值。該技術(shù)通過動(dòng)態(tài)生成多樣化藝術(shù)素材、優(yōu)化備課效率、提升課堂互動(dòng)與個(gè)性化評(píng)價(jià)，為美育教學(xué)提供了多樣化的解決方案。基于該技術(shù)的多種教學(xué)策略，解決了傳統(tǒng)美育教學(xué)中資源單一、學(xué)生創(chuàng)造力培養(yǎng)不足等問題。生成式人工智能繪畫技術(shù)不僅推動(dòng)了學(xué)生藝術(shù)感知力與創(chuàng)新能力的發(fā)展，還為教師提供了精準(zhǔn)指導(dǎo)和專業(yè)成長(zhǎng)支持。該技術(shù)為高職學(xué)前教育美育數(shù)字化轉(zhuǎn)型開辟了...

國(guó)內(nèi)教育博士培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系構(gòu)建————作者：?jiǎn)握�義;潘怡璇;

摘要：教育博士作為專業(yè)學(xué)位教育的一種形式，其培養(yǎng)應(yīng)該秉持專業(yè)性和實(shí)踐性特點(diǎn)，遵從教育博士作為實(shí)踐型、應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)定位。據(jù)此，教育博士培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系構(gòu)建需要遵循緊貼高等教育發(fā)展趨勢(shì)、重視指標(biāo)的代表性和標(biāo)志性、強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)指標(biāo)的差異性等原則。針對(duì)教育博士培養(yǎng)的“趨同化”困境，培養(yǎng)單位可從能力指標(biāo)（培養(yǎng)目標(biāo)達(dá)成度、課程與教學(xué)質(zhì)量、導(dǎo)師指導(dǎo)質(zhì)量、綜合素質(zhì)與職業(yè)發(fā)展）和水平指標(biāo)（滿意度、學(xué)業(yè)完成度）兩個(gè)...

自媒體視域下高校主流意識(shí)形態(tài)教育的實(shí)證研究————作者：王敏敏;孫思璇;

摘要：在自媒體迅速發(fā)展的時(shí)代背景下，高校主流意識(shí)形態(tài)教育面臨機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存的雙重境遇。基于實(shí)證調(diào)查與訪談，分析自媒體對(duì)大學(xué)生信息獲取、價(jià)值觀念及意識(shí)形態(tài)認(rèn)同的影響，揭示自媒體環(huán)境下高校主流意識(shí)形態(tài)教育存在的核心問題：非主流思潮滲透、學(xué)生對(duì)信息辨識(shí)能力不足等。研究指出：高校應(yīng)通過強(qiáng)化自媒體陣地建設(shè)、優(yōu)化教育隊(duì)伍能力、挖掘校園文化資源、完善監(jiān)管機(jī)制以及加強(qiáng)學(xué)生媒介素養(yǎng)教育等策略，構(gòu)建適應(yīng)自媒體特性的主流意識(shí)...

政策工具視角下新時(shí)代我國(guó)高校教師評(píng)價(jià)改革政策配置————作者：朱炎軍;黃志兵;

摘要：推進(jìn)新時(shí)代高校教師評(píng)價(jià)改革，要有合適的政策工具及其組織的支持。通過文獻(xiàn)計(jì)量和內(nèi)容分析法，以政策工具和高校教師評(píng)價(jià)改革領(lǐng)域兩個(gè)維度構(gòu)建二維分析框架，對(duì)中央層面頒布的25份高校教師評(píng)價(jià)改革政策文本進(jìn)行了分析。研究結(jié)果顯示，當(dāng)前我國(guó)高校教師評(píng)價(jià)改革政策存在命令工具使用過多、激勵(lì)工具使用偏少、政策工具組合配置失衡等問題。政府的改革文本對(duì)師德評(píng)價(jià)、教學(xué)評(píng)價(jià)、立德樹人評(píng)價(jià)、科研評(píng)價(jià)、人才評(píng)價(jià)和職稱聘任評(píng)價(jià)均有...

人才培養(yǎng)視域下現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院“現(xiàn)代性”內(nèi)涵詮釋及實(shí)踐探索——以寧波工程學(xué)院為例————作者：張曉雁;馬冀;陳燕琳;

摘要：現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院是應(yīng)用型高校推進(jìn)產(chǎn)教融合的重要新型載體。以全國(guó)首批現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院立項(xiàng)建設(shè)高校——寧波工程學(xué)院的實(shí)踐為例，解析現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院在人才培養(yǎng)維度所蘊(yùn)含的“現(xiàn)代性”特質(zhì)，即人才培養(yǎng)目標(biāo)適應(yīng)“現(xiàn)代工業(yè)新業(yè)態(tài)”、學(xué)科專業(yè)設(shè)置匹配“現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)新布局”、建設(shè)運(yùn)行機(jī)制服務(wù)“現(xiàn)代高教新需要”、綜合育人改革探索“現(xiàn)代教學(xué)新范式”。對(duì)“現(xiàn)代性”內(nèi)涵的闡釋，將有助于現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院更好地發(fā)揮人才培養(yǎng)的核心功能

新課標(biāo)視域下初中道德與法治作業(yè)設(shè)計(jì)的優(yōu)化路徑————作者：陳艷;

摘要：道德與法治是一門具有政治性、思想性、綜合性和實(shí)踐性的課程，其作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量關(guān)乎學(xué)生核心素養(yǎng)的培育和立德樹人根本任務(wù)的落實(shí)。然而，現(xiàn)階段初中道德與法治作業(yè)的設(shè)計(jì)存在著內(nèi)容重復(fù)、形式陳舊、難度單一、評(píng)價(jià)模糊等問題，不利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)與全面發(fā)展。為了對(duì)學(xué)生實(shí)施全面、多元和準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)，可從以下四方面優(yōu)化初中道德與法治課程的作業(yè)設(shè)計(jì)：精選內(nèi)容，讓作業(yè)更具生活化；豐富形式，讓作業(yè)更富趣味化；提供選擇，讓作業(yè)更...

“小谷粒”評(píng)價(jià)：農(nóng)村小學(xué)學(xué)生綜合素養(yǎng)評(píng)價(jià)體系構(gòu)建與實(shí)踐————作者：羅靜偉;

摘要：“小谷粒”評(píng)價(jià)立足學(xué)校“田園教育”的辦學(xué)思想，以“激勵(lì)”為底色，以培養(yǎng)“五向”田園好少年為評(píng)價(jià)目標(biāo)，構(gòu)建“小谷粒”六色評(píng)價(jià)版塊，對(duì)學(xué)生“德智體美勞”五育進(jìn)行立體畫像，關(guān)注學(xué)生的過程性體驗(yàn)，是體現(xiàn)育人力、生長(zhǎng)力的農(nóng)村小學(xué)生綜合素養(yǎng)評(píng)價(jià)體系。它結(jié)合各個(gè)學(xué)科特點(diǎn)與不同年級(jí)段學(xué)生身心特點(diǎn)，通過學(xué)生自評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)、學(xué)校評(píng)價(jià)的三級(jí)評(píng)價(jià)維度和日常評(píng)價(jià)、周評(píng)價(jià)、月評(píng)價(jià)、學(xué)期評(píng)價(jià)多層級(jí)全過程評(píng)價(jià)方式，更好地關(guān)注學(xué)生...

基于扎根理論的鄉(xiāng)村幼兒園家長(zhǎng)擇園傾向影響因素分析————作者：韓靜;但菲;

摘要：探究鄉(xiāng)村幼兒園家長(zhǎng)擇園傾向影響因素，有助于幫助家長(zhǎng)高效擇園，協(xié)助幼兒園明晰家長(zhǎng)需求與期待，助力鄉(xiāng)村學(xué)前教育振興。基于對(duì)20名鄉(xiāng)村幼兒園家長(zhǎng)的訪談，運(yùn)用扎根理論分析發(fā)現(xiàn)，鄉(xiāng)村幼兒園家長(zhǎng)擇園傾向的影響因素包括園所適應(yīng)、園所適合、園所教育、園所服務(wù)。其中，園所適應(yīng)是影響鄉(xiāng)村幼兒園家長(zhǎng)擇園傾向的前提因素，園所適合是驅(qū)動(dòng)因素，園所教育是必要因素，園所服務(wù)是基礎(chǔ)因素。為此，鄉(xiāng)村幼兒園家長(zhǎng)應(yīng)積極做好入園準(zhǔn)備工作...

我國(guó)幼兒教師性別結(jié)構(gòu)失衡現(xiàn)象的歷史文化解讀————作者：楊恩慧;

摘要：幼兒教師這個(gè)職業(yè)自產(chǎn)生之日起便呈現(xiàn)出顯著的性別結(jié)構(gòu)失衡現(xiàn)象。從歷史文化的視角來看，這一現(xiàn)象的產(chǎn)生與延續(xù)不只是由男女性別角色及家庭、社會(huì)分工不平等所造成，更是社會(huì)文化發(fā)展的產(chǎn)物，是中國(guó)根深蒂固的母教傳統(tǒng)、幼兒教育的“身體化”傾向以及幼兒教師職業(yè)發(fā)展初期制度規(guī)約綜合作用的結(jié)果。為此，應(yīng)秉持辯證的態(tài)度，破除政策偏向，采取標(biāo)本兼顧的策略，創(chuàng)新人員聘用方式、貫徹保教并重原則、弘揚(yáng)優(yōu)秀母教文化，以此拓展男性榜...

生活服務(wù)勞動(dòng)：新時(shí)代幼兒園勞動(dòng)教育的核心靶向————作者：王登峰;王華婷;

摘要：幼兒園勞動(dòng)教育的獨(dú)特性是開展幼兒園勞動(dòng)教育的關(guān)鍵所在。勞動(dòng)教育由學(xué)術(shù)討論走向政策文本，再到教育實(shí)踐，結(jié)合幼兒園教育的生活化特質(zhì)，生活服務(wù)勞動(dòng)是新時(shí)代幼兒園勞動(dòng)教育的核心靶向。因此，幼兒園要把握生活服務(wù)勞動(dòng)的類型、特點(diǎn)、價(jià)值所在，通過改善支持策略以激發(fā)幼兒勞動(dòng)興趣、加強(qiáng)家園合作以共同發(fā)力、注重勞動(dòng)安全以行穩(wěn)致遠(yuǎn)，更好地推進(jìn)新時(shí)代幼兒園勞動(dòng)教育的有效開展

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