《成人教育》教育核心期刊簡介
《成人教育》雜志始創(chuàng)于1981年，是我國最早創(chuàng)辦的成人教育學(xué)術(shù)性、綜合性專業(yè)期刊及全國中文核心期刊。在學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，在主編李金龍和《成人教育》全體編輯的共同努力下，《成人教育》雜志秉承宣傳時(shí)代主旋律，跟蹤成人教育發(fā)展前沿的辦刊宗旨，不斷創(chuàng)新辦刊理念，提高編印質(zhì)量。近年來，雜志稿件質(zhì)量不斷提高，編印質(zhì)量和社會(huì)影響進(jìn)一步提升，得到了讀者和專家的一致好評。2008年12月，《成人教育》雜志成功入編《中文核心期刊要目總覽》2008年版之教育類核心期刊。

《成人教育》教育核心期刊2012年01期目錄

網(wǎng)絡(luò)媒體教育:社區(qū)老年思想教育的新視野.........曹海濤
農(nóng)業(yè)廣播電視學(xué)校轉(zhuǎn)型之路初探..................霍玉文
階層流動(dòng)視角下的新生代農(nóng)民工教育與培訓(xùn)研究..........
.......................................張琳琳;孔媛媛
論返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)農(nóng)民工在城鎮(zhèn)化進(jìn)程中的主體地位及其市民化..
..............................................王文禮
長春市居民社區(qū)教育現(xiàn)狀分析...............張榮艷;高杉
湘西州發(fā)展低碳經(jīng)濟(jì)的可行性探析..................楊果
對近十年我國成人教育發(fā)展研究的反思.....王作亮;張典兵
成人繼續(xù)教育可持續(xù)發(fā)展的必備支撐條件分析......劉承望
提高幼兒教師專業(yè)素養(yǎng)的理論與對策研究............金冶
高職院校思想政治理論課教師"雙師"化培養(yǎng)研究....赫欣瑤
論成人教育社會(huì)化改革的三個(gè)階段..................趙磊
大學(xué)生心理健康與其父母教養(yǎng)方式關(guān)系研究........李春英

　　成人教育最新期刊目錄

職業(yè)本科教育高質(zhì)量發(fā)展的本質(zhì)內(nèi)涵、困境阻滯與優(yōu)化進(jìn)路————作者：雷承波;

摘要：職業(yè)本科教育高質(zhì)量發(fā)展是我國高等教育與社會(huì)經(jīng)濟(jì)耦合發(fā)展的根本要求，也是職業(yè)本科教育提質(zhì)培優(yōu)增值賦能的重要抓手。然而，在具體實(shí)踐過程中，我國職業(yè)本科教育卻面臨制度變遷時(shí)滯、辦學(xué)定位模糊、資金鏈單一、社會(huì)認(rèn)同度不高等多重困境，嚴(yán)重制約了我國職業(yè)本科教育的高質(zhì)量發(fā)展。為此，需要精心施策，做好管理“運(yùn)算符”;精準(zhǔn)方向，涵育人才“硬功夫”;精細(xì)謀劃，打好融資“縱深戰(zhàn)”;精要挖掘，把好宣傳“航船舵”

中小企業(yè)員工職業(yè)技能培訓(xùn)的價(jià)值內(nèi)涵、基本思路及實(shí)踐策略————作者：杜友堅(jiān);陳婷婷;

摘要：中小企業(yè)員工職業(yè)技能培訓(xùn)在提升員工能力、促進(jìn)企業(yè)創(chuàng)新和可持續(xù)發(fā)展中越來越受到關(guān)注，弘揚(yáng)工匠精神、深化產(chǎn)教融合、踐行終身教育是其重要的價(jià)值內(nèi)涵，但仍面臨社會(huì)尊重技能的觀念尚未形成、企業(yè)參與技能培訓(xùn)的積極性不高、職業(yè)教育培訓(xùn)體系有待完善等現(xiàn)實(shí)困境。因此，應(yīng)通過構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系、創(chuàng)新人才工作支持體系、完善職業(yè)教育培訓(xùn)體系、建設(shè)學(xué)習(xí)型城市生態(tài)來促進(jìn)技術(shù)技能人才的專業(yè)能力和綜合素質(zhì)的全面提升，進(jìn)一步激發(fā)...

投稿須知

摘要：<正>稿件要求:1.稿件內(nèi)容要符合本刊收稿范圍要求。目前的收稿范圍:成人(繼續(xù))教育理論與實(shí)踐、遠(yuǎn)程教育、社區(qū)教育、老年教育、終身教育與終身學(xué)習(xí)、職業(yè)教育理論與宏觀研究等。2.稿件正文一般不低于8500字,稿件要具有原創(chuàng)性,凡引用他人觀點(diǎn)、方案、資料、數(shù)據(jù)等,無論曾否發(fā)表,無論是紙質(zhì)版還是電子版,均應(yīng)在參考文獻(xiàn)中規(guī)范標(biāo)注。所有投稿的稿件,復(fù)制比應(yīng)低于20%,與單篇文章重復(fù)率應(yīng)低于5%

農(nóng)村社區(qū)教育有效治理的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與行動(dòng)路徑——自組織理論的視角————作者：柳士彬;代韶男;李嫣然;

摘要：農(nóng)村社區(qū)教育的有效治理，是保障農(nóng)村成人基本受教育權(quán)益、履行農(nóng)村社區(qū)教育服務(wù)職能的基本要求。從自組織理論體系看，它既是一個(gè)善治過程，也是一個(gè)自組織治理的過程。農(nóng)村社區(qū)教育有效治理的形成并非一蹴而就，它需要遵循自組織理論的基本要點(diǎn)，從共性法則與個(gè)性訴求中提煉評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，并廣泛應(yīng)用于實(shí)踐。通過打造有序的治理結(jié)構(gòu)環(huán)境、構(gòu)建法治化的治理制度標(biāo)準(zhǔn)、明確治理主體的責(zé)任分配、營造民主的治理過程氛圍、完善治理方式思路...

“職普融通”學(xué)習(xí)者流動(dòng)的邊界阻隔與突破:相互依賴關(guān)系建構(gòu)視角————作者：古翠鳳;朱靖雯;

摘要：職普融通作為黨的二十大在以往實(shí)踐基礎(chǔ)上提出的重要戰(zhàn)略部署，對我國現(xiàn)代化教育體系的建構(gòu)具有重大意義。當(dāng)前，職普融通實(shí)施過程中學(xué)習(xí)者面臨一些邊界阻隔，主要表現(xiàn)為：一是相對獨(dú)立的職業(yè)教育體系下形成的觀念認(rèn)知仍存誤區(qū)，二是職普的相互貫通轉(zhuǎn)化平臺機(jī)制尚未建構(gòu)，三是職普間相互依賴關(guān)系發(fā)揮作用不明顯。針對這些邊界阻隔，本研究提出可以通過相互依賴關(guān)系的分析框架對職普間學(xué)習(xí)者相互依賴關(guān)系進(jìn)行逐步重構(gòu)，即從創(chuàng)造價(jià)值認(rèn)...

城鄉(xiāng)融合背景下縣域社區(qū)學(xué)習(xí)中心內(nèi)生邏輯需求、外在價(jià)值意蘊(yùn)及其實(shí)踐策略————作者：江穎;

摘要：縣域社區(qū)學(xué)習(xí)中心是在“城鄉(xiāng)融合”背景下產(chǎn)生的，旨在促進(jìn)城鄉(xiāng)教育公共服務(wù)均等化發(fā)展；構(gòu)建城鄉(xiāng)學(xué)習(xí)型社會(huì)和社區(qū)；破除城鄉(xiāng)空間分異與二元對立；提升城鄉(xiāng)居民守望互助的意識，促進(jìn)情感互聯(lián)。它具有治理耦合的政治價(jià)值、資源配置的經(jīng)濟(jì)價(jià)值、生活對接的文化價(jià)值和綠色共生的生態(tài)價(jià)值。據(jù)此提出，通過城鄉(xiāng)融合規(guī)劃設(shè)計(jì)，引領(lǐng)縣域社區(qū)學(xué)習(xí)中心高質(zhì)量發(fā)展；借助城鄉(xiāng)融合空間優(yōu)化，推動(dòng)縣域社區(qū)學(xué)習(xí)中心標(biāo)準(zhǔn)化與特色化建設(shè)；依靠城鄉(xiāng)融...

高職院校服務(wù)社區(qū)教育的價(jià)值意蘊(yùn)與實(shí)踐路徑————作者：董冰;

摘要：高職院校積極服務(wù)社區(qū)教育是履行社會(huì)服務(wù)職能的內(nèi)在要求、是學(xué)習(xí)型社會(huì)與學(xué)習(xí)型大國建設(shè)的內(nèi)在要求、是促進(jìn)社區(qū)治理的客觀需要。雖然高職院校服務(wù)社區(qū)教育已經(jīng)取得了一定的成績，但還存在著服務(wù)社區(qū)教育理念缺失、管理機(jī)制不健全、溝通交流不順暢、資源共享機(jī)制尚未建立、資源供給不足、服務(wù)能力不強(qiáng)等問題。基于此，高職院校應(yīng)進(jìn)一步更新教育理念，健全管理機(jī)制；健全溝通交流機(jī)制，構(gòu)建資源共享機(jī)制；強(qiáng)化資源供給，提升服務(wù)能力...

包容與公平：新時(shí)代全民終身學(xué)習(xí)發(fā)展趨勢——基于UIL三份中期戰(zhàn)略的解讀————作者：陳銘成;關(guān)晶;

摘要：21世紀(jì)以來，聯(lián)合國教科文組織終身學(xué)習(xí)研究所(UIL)發(fā)布了三份中期戰(zhàn)略報(bào)告，呈現(xiàn)了新時(shí)代全民終身學(xué)習(xí)的發(fā)展趨勢。新時(shí)代全民終身學(xué)習(xí)面臨數(shù)字鴻溝加劇社會(huì)不平等、人口結(jié)構(gòu)變化使教育資源增壓、傳統(tǒng)觀念制約終身學(xué)習(xí)文化發(fā)展的挑戰(zhàn)，但同時(shí)也存在一些積極因素，如數(shù)字技術(shù)應(yīng)用推動(dòng)了教學(xué)方式的創(chuàng)新、全球合作意識增強(qiáng)促進(jìn)了教育數(shù)字化共享、學(xué)習(xí)觀念的轉(zhuǎn)變加速了社會(huì)支持體系的建立。基于包容與公平的核心理念，UIL主張...

全球?qū)W習(xí)型城市數(shù)字化與綠色化雙轉(zhuǎn)型的三重邏輯——基于第六屆聯(lián)合國教科文組織全球?qū)W習(xí)型城市網(wǎng)絡(luò)大會(huì)的洞察————作者：魏傲贏;馬麗華;

摘要：全球?qū)W習(xí)型城市數(shù)字化轉(zhuǎn)型與綠色化轉(zhuǎn)型的協(xié)同演進(jìn)，是應(yīng)對氣候變化、經(jīng)濟(jì)變革等全球性挑戰(zhàn)的重要路徑。從歷史維度看，雙轉(zhuǎn)型是學(xué)習(xí)型城市網(wǎng)絡(luò)大會(huì)發(fā)展演進(jìn)的必然趨勢；從理論層面看，數(shù)字化實(shí)現(xiàn)了時(shí)間、空間、人群維度的技術(shù)賦能，綠色化促進(jìn)了社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、環(huán)境層面的價(jià)值重構(gòu)，二者形成良性互動(dòng)機(jī)制；從實(shí)踐邏輯看，國際城市群已在政策協(xié)同、跨部門聯(lián)動(dòng)、市民能力建設(shè)等領(lǐng)域積累了有效經(jīng)驗(yàn)。第六屆聯(lián)合國教科文組織全球?qū)W習(xí)型城市...

數(shù)字態(tài)度影響老年人的數(shù)字化學(xué)習(xí)能力嗎?——一項(xiàng)來自上海的調(diào)查————作者：陶孟祝;傅蕾;宋亦芳;

摘要：受數(shù)字技術(shù)更新迭代與老齡化態(tài)勢日趨顯著的雙重影響，老年人的數(shù)字化轉(zhuǎn)型，尤其是其數(shù)字化學(xué)習(xí)能力的提升，逐漸成為研究熱點(diǎn)。為深入探究數(shù)字態(tài)度和老年人數(shù)字化學(xué)習(xí)能力之間的關(guān)系，研究人員采用自編問卷與能力測評試題，對5 000名老年人展開了問卷調(diào)查。調(diào)查結(jié)果顯示：老年人數(shù)字態(tài)度積極，然而其數(shù)字化學(xué)習(xí)能力卻存在一定程度的不足；老年人的數(shù)字態(tài)度與數(shù)字化學(xué)習(xí)能力呈顯著正相關(guān)，且數(shù)字態(tài)度對數(shù)字化學(xué)習(xí)能力具有一定的...

高職院校課程思政數(shù)字化轉(zhuǎn)型的現(xiàn)實(shí)困境與實(shí)踐路徑——基于Nvivo的分析————作者：朱海岳;鄭俊朋;

摘要：課程思政數(shù)字化轉(zhuǎn)型是擺脫高職院校思政教育現(xiàn)實(shí)困境、實(shí)現(xiàn)“三全育人”目標(biāo)的必然選擇。當(dāng)前，高職院校面臨專業(yè)教師數(shù)字素養(yǎng)與思政能力不足、跨部門協(xié)同機(jī)制不健全、評價(jià)激勵(lì)制度虛化等核心矛盾。為此，引入Nvivo12質(zhì)性分析工具，對政策文本、教師訪談、教學(xué)案例進(jìn)行三級編碼，提煉出“主體能力斷層”“機(jī)制協(xié)同壁壘”“制度供給不足”三重困境，提出了“能力提升—協(xié)同優(yōu)化—制度完善—技術(shù)賦能”四位一體實(shí)踐路徑。通過建...

國外社區(qū)教育數(shù)字化學(xué)習(xí)研究演進(jìn)與未來趨勢————作者：李家成;李德明;于星漫;

摘要：當(dāng)前，數(shù)字化學(xué)習(xí)逐漸成為我國社區(qū)建設(shè)的研究重點(diǎn)與熱點(diǎn)。通過對國外社區(qū)教育數(shù)字化學(xué)習(xí)相關(guān)研究的探究，采用CiteSpace可視化分析軟件基于WOS全球引文數(shù)據(jù)庫繪制了近20年的2003—2023年國外社區(qū)教育數(shù)字化學(xué)習(xí)領(lǐng)域的可視化圖譜，對不同國家和地區(qū)的研究熱點(diǎn)與趨勢進(jìn)行了系統(tǒng)分析，并通過聚類分析得到發(fā)展層面、實(shí)踐層面、技術(shù)層面以及結(jié)果層面四個(gè)主要研究方向，并對這四個(gè)主要方向進(jìn)行了闡述，以國外社區(qū)教...

終身教育智慧學(xué)習(xí)環(huán)境：意涵分析、框架設(shè)計(jì)及實(shí)踐進(jìn)路————作者：崔行臣;

摘要：終身教育智慧學(xué)習(xí)環(huán)境是構(gòu)建泛在可及的終身教育體系的基礎(chǔ)，是服務(wù)全民終身學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。從現(xiàn)實(shí)問題出發(fā)，基于適應(yīng)個(gè)性化學(xué)習(xí)的終身教育視角，對終身教育智慧學(xué)習(xí)環(huán)境意涵進(jìn)行分析，根據(jù)體驗(yàn)學(xué)習(xí)理論和多元主體協(xié)同治理理論提出終身教育智慧學(xué)習(xí)環(huán)境的框架構(gòu)成，設(shè)計(jì)了終身教育智慧學(xué)習(xí)環(huán)境的“DT—PS—RS”框架，基于“頂層設(shè)計(jì)—技術(shù)支撐—要素聯(lián)動(dòng)—場景重構(gòu)—生態(tài)保障”的閉環(huán)邏輯提出構(gòu)建終身教育智慧學(xué)習(xí)環(huán)境的實(shí)踐進(jìn)路...

投稿須知

摘要：<正>稿件要求:1.稿件內(nèi)容要符合本刊收稿范圍要求。目前的收稿范圍:成人(繼續(xù))教育理論與實(shí)踐、遠(yuǎn)程教育、社區(qū)教育、老年教育、終身教育與終身學(xué)習(xí)、職業(yè)教育理論與宏觀研究等。2.稿件正文一般不低于8500字,稿件要具有原創(chuàng)性,凡引用他人觀點(diǎn)、方案、資料、數(shù)據(jù)等,無論曾否發(fā)表,無論是紙質(zhì)版還是電子版,均應(yīng)在參考文獻(xiàn)中規(guī)范標(biāo)注。所有投稿的稿件,復(fù)制比應(yīng)低于20%,與單篇文章重復(fù)率應(yīng)低于5%

以課程思政賦能高校學(xué)歷繼續(xù)教育高質(zhì)量發(fā)展的策略研究————作者：蘇丹;

摘要：高校學(xué)歷繼續(xù)教育應(yīng)積極探索課程思政的有效實(shí)施途徑，結(jié)合成人學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求，將思政教育融入專業(yè)課程、實(shí)踐教學(xué)以及網(wǎng)絡(luò)課程等各個(gè)環(huán)節(jié)，從而真正實(shí)現(xiàn)以課程思政賦能高校學(xué)歷繼續(xù)教育的高質(zhì)量發(fā)展。在課程思政賦能高校學(xué)歷繼續(xù)教育高質(zhì)量發(fā)展的過程中，理念重塑是關(guān)鍵起點(diǎn)，其核心在于構(gòu)建協(xié)同育人的價(jià)值共同體。課程再造是核心環(huán)節(jié)，旨在打造思政融合的專業(yè)課程集群，為學(xué)生提供具有深度和廣度的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。探索多元互動(dòng)的...

數(shù)字化學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)的生成邏輯與實(shí)踐路徑————作者：秦玉蓮;殷玉新;

摘要：教育強(qiáng)國戰(zhàn)略和教育數(shù)字化戰(zhàn)略都要求建設(shè)數(shù)字化的學(xué)習(xí)型社會(huì)。打造數(shù)字化學(xué)習(xí)型社會(huì)的新生態(tài)，可以有效保障終身學(xué)習(xí)和人的全生命周期發(fā)展，推動(dòng)構(gòu)建人類命運(yùn)共同體。建設(shè)數(shù)字化學(xué)習(xí)型社會(huì)應(yīng)以“中國式”“可持續(xù)”和“智能化”為指向，踐行數(shù)字人文理念，健全數(shù)字化賦能機(jī)制，升級公共教育智慧平臺，推進(jìn)個(gè)性化學(xué)習(xí)，提升公共服務(wù)水平，積極構(gòu)建新發(fā)展格局，為中國式現(xiàn)代化建設(shè)提供先導(dǎo)性和基礎(chǔ)性支撐

共生理論視域下職業(yè)教育科教融匯的價(jià)值意蘊(yùn)、現(xiàn)實(shí)困境與實(shí)踐進(jìn)路————作者：張燁;梁丹妮;

摘要：科教融匯作為依循科技、教育和創(chuàng)新內(nèi)在發(fā)展規(guī)律的現(xiàn)代治理手段，旨在促使科技、教育和創(chuàng)新資源形成相輔相成、有機(jī)統(tǒng)一的新態(tài)勢和新模式。作為一種跨學(xué)科理論，共生理論為實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育科教融匯提供了創(chuàng)新思路和途徑。基于共生理論分析，當(dāng)前職業(yè)教育科教融匯在實(shí)踐中面臨一系列現(xiàn)實(shí)困境，包括頂層設(shè)計(jì)缺失、資源不充足和分配不均、教師素養(yǎng)差異、專業(yè)與課程設(shè)計(jì)滯后等。為此，建議完善科教融匯制度，建立相關(guān)行業(yè)合作伙伴關(guān)系，完善...

社區(qū)教育支持代際共融的價(jià)值尋覓、邏輯演進(jìn)和路徑摭論————作者：霍玉文;蒲鏝祁;

摘要：在老齡化程度不斷加深的背景下，代際共融有助于改善群際關(guān)系、促進(jìn)代際團(tuán)結(jié)、激發(fā)群體創(chuàng)造力與生產(chǎn)力、推動(dòng)社會(huì)積極老齡化。社區(qū)教育在促進(jìn)代際共融方面具有獨(dú)特價(jià)值，主要體現(xiàn)在有助于緩解社會(huì)養(yǎng)老壓力、發(fā)揮社會(huì)協(xié)同效能、營造社會(huì)和諧風(fēng)貌、深化共同體意識建構(gòu)等多個(gè)層面。基于此，從歷史邏輯、理論邏輯、制度邏輯和現(xiàn)實(shí)邏輯等多個(gè)視角出發(fā)，剖析社區(qū)教育支持代際共融的內(nèi)在機(jī)制，全面考察社區(qū)教育推進(jìn)代際共融的實(shí)踐路徑，為社...

數(shù)字化時(shí)代的終身學(xué)習(xí)：全新樣態(tài)與行動(dòng)方略————作者：崔銘香;劉雨琪;

摘要：在數(shù)字化時(shí)代，教育與技術(shù)融合成為成人終身學(xué)習(xí)的新態(tài)勢。成人必須進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，才能順應(yīng)當(dāng)前社會(huì)的快速發(fā)展。數(shù)字化情境為成人的終身學(xué)習(xí)帶來新樣態(tài)：虛實(shí)融合的學(xué)習(xí)環(huán)境，個(gè)性化的學(xué)習(xí)支持服務(wù)，無縫式的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，交互式的學(xué)習(xí)資源，多元化的學(xué)習(xí)指導(dǎo)者。為切實(shí)有效地促進(jìn)成人終身學(xué)習(xí)的時(shí)代轉(zhuǎn)向，需要從以下幾個(gè)方面開展行動(dòng)：提供技術(shù)支持，開展自適應(yīng)學(xué)習(xí)；打通萬物壁壘，實(shí)現(xiàn)跨界學(xué)習(xí)；融合情境因素，開展沉浸式場景...

生成式人工智能如何賦能成人學(xué)習(xí):從微觀到宏觀的多層次研究————作者：王永剛;劉瑩;

摘要：在知識經(jīng)濟(jì)加速發(fā)展與技術(shù)持續(xù)迭代的背景下，生成式人工智能正在重構(gòu)成人學(xué)習(xí)體系。提出多層次理論框架，并系統(tǒng)闡釋生成式人工智能在微觀、中觀與宏觀層次對成人學(xué)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)的優(yōu)化。在微觀層次，通過構(gòu)建個(gè)性化內(nèi)容推送與反饋機(jī)制提升知識內(nèi)化效率；在中觀層次，依托情感識別與協(xié)作平臺強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)維持與互動(dòng)支持；在宏觀層次，驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)成果的跨情境遷移以增強(qiáng)職業(yè)適應(yīng)性。探討了生成式人工智能應(yīng)用于成人學(xué)習(xí)的技術(shù)挑戰(zhàn)與未來前...

　　相關(guān)教育期刊推薦

• 省級內(nèi)蒙古民族大學(xué)學(xué)報(bào)
• 省級阿壩師范學(xué)院學(xué)報(bào)雜志
• 省級課程教材教學(xué)研究(幼教研究)
• 省級《籃球俱樂部》
• 省級丹東師專學(xué)報(bào)雜志
• 省級《遼寧教育行政學(xué)院學(xué)報(bào)》
• 學(xué)報(bào)《桂林師范高等專科學(xué)校學(xué)報(bào)》
• 省級當(dāng)代電大
• 北大核心《當(dāng)代教育論壇》
• 北大核心 物理教學(xué)探討
• 北大核心《學(xué)位與研究生教育》
• 省級《寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)》
• 北大核心《內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)》
• 省級中學(xué)課程輔導(dǎo)(江蘇教師)
• 省級《廣州體育學(xué)院學(xué)報(bào)》
• 省級《湖北職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)》
• 國家級樂讀
• 省級《中學(xué)數(shù)學(xué)月刊》
• 北大核心《教育發(fā)展研究》
• 省級《作文世界》
• 省級小學(xué)時(shí)代教師
• 省級嘉興高等專科學(xué)校學(xué)報(bào)
• 國家級《中小學(xué)學(xué)校管理》
• 省級《宜春學(xué)院學(xué)報(bào)》
• 省級文科愛好者
• 省級《新疆職業(yè)教育研究》
• 省級教育史研究
• 省級寶貝盒子BOX
• 省級《貴州教育》
• 省級《畢節(jié)學(xué)院學(xué)報(bào)》

　　核心期刊推薦

上海教育科研

教育學(xué)術(shù)月刊

湖南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)報(bào)

中國教育學(xué)刊