新校園

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《新校園》 關(guān)注(): 期刊周期：旬刊; 期刊級別：省級; 國內(nèi)統(tǒng)一刊號：CN37-1458/C; 國際標準刊號：1672-7711; 主辦單位：山東出版集團; 主管單位：山東出版集團; 上一本期雜志：《青春歲月》; 下一本期雜志：《學園》

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　　《新校園》期刊簡介：《新校園》（理論版）是山東出版集團主辦，中國教育科學思想研究會協(xié)辦，中學時光雜志社出版，面向全國公開發(fā)行的教育教學類綜合性教育期刊，國內(nèi)郵發(fā)代號24-188。本刊以“貼近教師，關(guān)注教研，牽手校長，扎根校園”為辦刊方針，傾力打造集“思想性、知識性、實用性、博學性、指導(dǎo)性”于一體的一流刊物，搭建起全國教育工作者之間學術(shù)交流、理論探討、經(jīng)驗傳播、成就展示、動態(tài)報道的教育專業(yè)類期刊平臺。

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　　新校園最新期刊目錄

“課程思政”理念融入外語教學的路徑探究————作者：李曉燕;

摘要：<正>學校擔負著培養(yǎng)具有鮮明政治立場的社會主義人才的重任。為此，很多學校將“課程思政”作為全新的育人模式，倡導(dǎo)將思想政治教育貫穿教書育人全過程，實現(xiàn)各學科課程與思想政治理論課同向而行，因此，在外語教學中也應(yīng)該融入思想政治教育的內(nèi)容，實現(xiàn)教育育才與育人的結(jié)合

根植鄉(xiāng)土資源，落實革命傳統(tǒng)教育————作者：宮怡名;

摘要：<正>革命傳統(tǒng)教育是鑄魂育人的精神火炬，是立德樹人的紅色根基。在道德與法治課程中，教師通過講述歷史事件和英雄人物的事跡，潛移默化地傳承革命精神。這種教育方式，以史為鏡啟智潤心，以德為魂培根鑄魂，以情為橋叩擊心靈，最終讓紅色基因融入血脈，讓崇高精神薪火相傳

綜合實踐活動課程項目式學習實踐探究——以龍騰小學綜合實踐活動課程建設(shè)為例————作者：姜瑋;

摘要：<正>項目式學習是深化課程改革的重要路徑。該教學方式通過真實情境驅(qū)動、跨學科整合與實踐創(chuàng)新，能夠有效提升學生的核心素養(yǎng)。本研究以龍騰小學綜合實踐活動課程建設(shè)為例，探討項目式學習在綜合實踐活動課程中的開發(fā)模式與實施路徑。通過構(gòu)建“目標—主題—項目”三位一體的課程體系，創(chuàng)新“六步流程”學習范式，實現(xiàn)了學生綜合素養(yǎng)的全面提升和教師的專業(yè)化發(fā)展，為新時代基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展提供了實踐范本

大概念單元整體教學與語言能力素養(yǎng)研究————作者：王芳;

摘要：<正>基于大概念的單元整體教學，是指在教學設(shè)計中，以一個大概念為核心，將相關(guān)的知識點、技能和情感態(tài)度等整合成一個有機整體，形成一個相對獨立的教學單元。這種教學方法強調(diào)知識的整體性和連貫性，注重知識的遷移和應(yīng)用，有利于培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力

以素養(yǎng)研究提升學科育人實效——基于學科育人的小學語文進階式習作教學實踐研究————作者：婁艷鳳;

摘要：<正>《義務(wù)教育課程標準（2022年版）》強化了課程育人導(dǎo)向，將黨的教育方針具體細化為應(yīng)著力培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，體現(xiàn)正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力，實現(xiàn)了從“教知識”到“教人用知識”再到“用知識教人”的轉(zhuǎn)變，新課程理念下如何基于核心素養(yǎng)而教是每位教師應(yīng)著力思考的問題。本文以小學語文四年級下冊第五單元為例，從選點核心素養(yǎng)、多次教學設(shè)計和提煉研究策略三個維度進行探討，構(gòu)建小學語文“4241...

利用科學評價促進小學生快速作文————作者：張菲菲;

摘要：<正>在當前小學語文教學中，習作教學一直是教師教學的難點，也是學生學習的痛點。不少教師反映，習作教學往往是教師講得天花亂墜，但學生仍不愛寫、不會寫。鑒于此，山東省煙臺市牟平區(qū)新牟小學開展了“科學評價促進小學生快速作文的研究”課題，旨在通過“科學評價”激發(fā)學生的寫作興趣，提升其寫作能力。本文從多元評價、環(huán)節(jié)評價以及讀寫整合三個方面，詳細闡述了我們的研究與實踐，以期為同仁提供借鑒

聚焦數(shù)學核心概念賦能學生核心素養(yǎng)——以“兩位數(shù)乘兩位數(shù)”教學為例————作者：趙士敬;

摘要：<正>《義務(wù)教育數(shù)學課程標準（2022年版）》將核心素養(yǎng)的培養(yǎng)置于關(guān)鍵位置，強調(diào)學生在數(shù)學學習中應(yīng)發(fā)展數(shù)學眼光、數(shù)學思維和數(shù)學語言。核心概念作為數(shù)與運算知識體系的關(guān)鍵要點，在構(gòu)建高效教學體系、落實核心素養(yǎng)培育方面發(fā)揮著統(tǒng)領(lǐng)性作用。“兩位數(shù)乘兩位數(shù)”作為整數(shù)乘法運算的關(guān)鍵階段，是研究核心概念統(tǒng)領(lǐng)下數(shù)與運算教學、培養(yǎng)學生數(shù)學核心素養(yǎng)的典型范例

“教——學—評”一致性在小學英語課堂主題任務(wù)單元教學評價中的運用————作者：孔雨倩;

摘要：<正>“教—學—評”一致性理念是本次新課改的核心內(nèi)容之一，其目的就是通過將教、學、評三個環(huán)節(jié)的完美統(tǒng)一來構(gòu)建一個趨于完美的教學閉環(huán)體系，以促進學生學科核心素養(yǎng)的全方位提升。小學英語主題任務(wù)單元教學則是以單元主題引領(lǐng)、以單元整體教學為核心、以任務(wù)為推手的整體性教學，其目的就是促使學生能夠在學習過程中構(gòu)建對單元主題的認知、發(fā)展能力，為促進學生英語核心素養(yǎng)的形成與發(fā)展奠定基礎(chǔ)。因此，小學英語...

支架式教學法在初中英語習作教學中的應(yīng)用————作者：王謙;

摘要：<正>支架式教學法是一種立足于建構(gòu)主義理論和最近發(fā)展區(qū)理論的教學方法，其要求教師在課程教學中，應(yīng)當基于學生的最近發(fā)展區(qū)，結(jié)合課程教學的教學支架，引導(dǎo)學生深度探究和學習學科知識，并在學生學習的過程中，逐漸撤離支架，讓學生能夠在自主學習和探究的情況下，實現(xiàn)學科學習能力的提升。將支架式教學法引入初中英語習作教學，可以幫助學生完成英語語言要素的統(tǒng)籌和寫作思路的整理，逐步提升學生英語寫作的能力

指向?qū)W習方式變革的生活化作業(yè)——以小學數(shù)學生活化作業(yè)設(shè)計為例————作者：沈鳳飛;

摘要：<正>相比傳統(tǒng)作業(yè)，生活化作業(yè)中倡導(dǎo)的創(chuàng)設(shè)生活情境，提倡合作學習，關(guān)注具身體驗等做法，是通過改變學生的學習方式，促進學生獲得知識，提升能力，發(fā)展數(shù)學學科素養(yǎng)。本文以蘇教版六年級上冊“圓柱和圓錐”單元作業(yè)為例，談?wù)勆罨鳂I(yè)是如何變革學生的學習方式的

嵌入表現(xiàn)性評價的跨學科實踐活動設(shè)計與實踐——以“設(shè)計、制作細胞模型”為例————作者：劉劍鋒;

摘要：<正>《義務(wù)教育生物學課程標準（2022年版）》（以下簡稱“新課標”）指出，開展跨學科實踐，使學生能夠“嘗試運用多學科的知識和方法，通過設(shè)計和制作，解決現(xiàn)實問題或生產(chǎn)特定的產(chǎn)品，發(fā)展核心素養(yǎng)”，要“關(guān)注典型行為表現(xiàn)，推進表現(xiàn)性評價”。據(jù)此，我們以“設(shè)計、制作、展示、評價和改進細胞模型”這一跨學科實踐活動項目，探討如何設(shè)計嵌入表現(xiàn)性評價的跨學科實踐活動，進行核心素養(yǎng)評價的實踐探索

問題導(dǎo)向的高效教學管理實踐探索——以教研與集體備課為例的教學管理漫談————作者：褚婷婷;

摘要：<正>在教育教學管理實踐中，我們時常會追問教學管理的意義是什么？管什么？如何管？如何完成教學管理路徑的閉環(huán)？在組織集體備課等教研活動中，我們嘗試著回答這幾個問題，并提煉為“四化”，即教師教研主動化、教研項目目標化、設(shè)計環(huán)節(jié)流程化、建立評價實效化

五育融合視域下學生成長檔案建設(shè)新探索————作者：孫棟梁;

摘要：<正>《深化新時代教育評價改革總體方案》明確指出，創(chuàng)新德智體美勞過程性評價辦法，完善綜合素質(zhì)評價體系。為此，我校以市級立項課題“五育融合視域下班級學生成長評價檔案建設(shè)的實踐研究”為引領(lǐng)，探索建設(shè)動態(tài)化、個性化的學生成長檔案，有效記錄學生成長軌跡，為促進學生全面發(fā)展提供科學評價支撐

高中班級活動中滲透德育的實踐探索————作者：胡需恩;

摘要：<正>《普通高中課程方案（2020年版）》提出，要將學生培養(yǎng)成為有理想、有本領(lǐng)、有擔當?shù)臅r代新人，讓學生具備一定的理想信念和社會責任感。因此，高中班主任在班級活動組織和開展時，也應(yīng)當貫徹落實“立德樹人”“以德為先”的育人理念，進一步提升學生的綜合素質(zhì)，體現(xiàn)出班級活動德育教育中的育人價值

新課標視域下小學信息科技教學實踐與思考————作者：張明春;

摘要：<正>本文探究在小學信息技術(shù)教學中，如何在新課標指導(dǎo)下運用項目式學習、跨學科融合及互動教學等方法，激發(fā)學生的學習興趣，提升創(chuàng)新能力和信息科技核心素養(yǎng)，為教師提供實用教學策略，幫助學生適應(yīng)數(shù)字化學習環(huán)境，確保教育目標的實現(xiàn)與學生數(shù)字素養(yǎng)的培養(yǎng)

基于縱橫格的小學書法育人模式構(gòu)建與實踐策略————作者：劉紅;

摘要：<正>書法教育的核心價值遠超藝術(shù)技能的培養(yǎng)，其本質(zhì)上是一種文化傳遞與個性塑造的實踐。教育部發(fā)布的《關(guān)于全面實施學校美育浸潤行動的通知》（教體藝[2023]5號）提出的美育策略，目的在于通過審美教育全面提高學生的關(guān)鍵能力，這與書法教育的宗旨相輔相成。《中小學書法教育指導(dǎo)綱要》與《教育部關(guān)于中小學開展書法教育的意見》兩份文件則共同強調(diào)了書法教育在培育學生書寫技能、審美鑒賞力和文化素養(yǎng)方面的...

小學美術(shù)教學評價改革實踐探究——以深圳市寶安區(qū)弘雅小學為例————作者：李雅凡;

摘要：<正>隨著新時代美育改革的深化，小學美術(shù)教學評價亟需從傳統(tǒng)技能導(dǎo)向轉(zhuǎn)向核心素養(yǎng)導(dǎo)向。本文基于深圳市寶安區(qū)弘雅小學的實踐探索，從現(xiàn)狀分析、體系構(gòu)建、實踐運用三部分展開論述，提出以“大單元教學”整合課程資源、以“四環(huán)節(jié)課堂模型”規(guī)范教學過程、以“多維評價量規(guī)”量化素養(yǎng)發(fā)展，構(gòu)建“質(zhì)量結(jié)合”的美術(shù)教學評價體系，促進學校美育發(fā)展，為小學美術(shù)教學評價改革提供實踐參考

小學音樂大單元教學中文化傳承與創(chuàng)新的融合路徑————作者：李玉芝;

摘要：<正>小學音樂教育不僅承載著傳播文化的重要使命，更需致力于培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。然而，當前小學音樂教學在文化融合深度、教學方法創(chuàng)新及技術(shù)應(yīng)用等方面仍有待提升。本文旨在探索新課標導(dǎo)向下小學音樂大單元教學中文化傳承與創(chuàng)新的融合路徑，通過系統(tǒng)梳理新課標理念、文化傳承創(chuàng)新的音樂教育維度以及大單元教學的本質(zhì)特征，提出基于教材資源整合、多元教學方法驅(qū)動以及信息技術(shù)拓展的融合策略，旨在提升教學效果，推...

基于“等級指標”的高中教育教學效能增值評價模型探索————作者：朱琳;徐紅猛;

摘要：<正>學校教育教學效能構(gòu)成衡量學校教育教學活動科學性、有效性以及學校教育質(zhì)量的關(guān)鍵要素。往昔的教育評價大多側(cè)重于終結(jié)性評價，過程性評價有所缺失。諸如常用的優(yōu)秀率、及格率、達線率、名校率以及平均分等指標，均未考量學生生源起點的差異性。若學校評價僅聚焦學生的“出口”差距，而忽視“入口”差距，便難以精準呈現(xiàn)學生成長狀況、教師教學成效以及學校教學效能，亦不利于激發(fā)薄弱學校的發(fā)展活力，易催生片面...

淺談基于學科滲透的國際理解教育課程建設(shè)————作者：王春強;

摘要：<正>隨著全球化進程的加速，國際理解教育在中小學教育中的重要性日益凸顯。濟南市作為我國重要的教育文化城市，其中小學國際理解教育的開展情況具有一定的代表性和研究價值。通過對濟南市中小學的調(diào)研，分析現(xiàn)狀、找出問題，探索基于學科滲透的國際理解教育課程建設(shè)模式，有助于提升濟南市中小學國際理解教育的質(zhì)量，培養(yǎng)具有全球視野和跨文化交流能力的新時代學生，同時也能為其他地區(qū)提供可借鑒的經(jīng)驗

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