《學(xué)前課程研究》學(xué)前教育期刊，是一本擁有CN刊號(hào)，全國(guó)公開(kāi)發(fā)行的學(xué)術(shù)期刊(月刊)，2007年3月正式創(chuàng)刊，各欄目現(xiàn)需大量稿件，歡迎海內(nèi)外讀者和作者投稿。

　　《學(xué)前課程研究》征稿范圍：學(xué)前課程領(lǐng)域具有理論價(jià)值和應(yīng)用價(jià)值的創(chuàng)新性研究報(bào)告、論文、綜述、案例評(píng)析、教育隨筆等。

　　學(xué)前課程研究雜志欄目設(shè)置

　　研究報(bào)告、文獻(xiàn)綜述、簡(jiǎn)報(bào)、專(zhuān)題研究

　　學(xué)前課程研究雜志榮譽(yù)

　　上海圖書(shū)館館藏國(guó)家圖書(shū)館館藏知網(wǎng)收錄(中)維普收錄(中)中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù)(CJFD)

　　閱讀推薦：學(xué)前教育研究

　　《學(xué)前教育研究》由中國(guó)學(xué)前教育研究會(huì)和湖南省長(zhǎng)沙師范學(xué)校聯(lián)合主辦的《學(xué)前教育研究》雜志創(chuàng)辦于1987年，是全國(guó)學(xué)前教育理論核心刊物、全國(guó)教育核心期刊、中文核心期刊。該刊以即使反映我國(guó)幼教研究成果為特色，以有效指導(dǎo)幼教實(shí)踐為宗旨，是我國(guó)唯一一本幼教學(xué)術(shù)刊物。該刊的讀者和作者主要是幼教理論研究工作者、幼教管理工作者、各高等院校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)師生、幼兒園園長(zhǎng)以及廣大的幼兒教師。

　　學(xué)前課程研究最新期刊目錄

層層協(xié)作推進(jìn) 提升本土主題教研實(shí)效——本土化主題活動(dòng)“家鄉(xiāng)的皮影戲”研究紀(jì)實(shí)————作者：沈梅華;

摘要：<正>一、反復(fù)斟酌,推出研究樣本本土化課程的研究,需要有一個(gè)教師與幼兒都感興趣的研究載體,因此確定主題是關(guān)鍵。在對(duì)我市的本土文化反復(fù)斟酌篩選后,我們確定以主題"家鄉(xiāng)的皮影戲"為

學(xué)前教育發(fā)展應(yīng)處理好幾對(duì)基本關(guān)系————作者：虞永平;

摘要：<正>入園率與教育質(zhì)量的關(guān)系。入園率和教育質(zhì)量關(guān)系的本質(zhì)是受教育權(quán)利的機(jī)會(huì)與過(guò)程之間的公平問(wèn)題。入園意味著獲得了受教育機(jī)會(huì)。入園率是衡量學(xué)前教育的重要指標(biāo),但不是唯一的

幼兒園美術(shù)活動(dòng)任務(wù)難度的設(shè)置與調(diào)控——基于認(rèn)知負(fù)荷理論的視角————作者：黃雙雷;

摘要：認(rèn)知負(fù)荷理論是基于人類(lèi)認(rèn)知結(jié)構(gòu)和外界信息的交互作用而提出的。它強(qiáng)調(diào)有效的教學(xué)應(yīng)統(tǒng)籌任務(wù)的三種負(fù)荷:降低任務(wù)的內(nèi)在負(fù)荷和外在負(fù)荷,提高任務(wù)的有效負(fù)荷。從認(rèn)知負(fù)荷理論的視角來(lái)審視幼兒園美術(shù)活動(dòng)任務(wù)難度的設(shè)置與調(diào)控時(shí),提倡教師:了解幼兒園美術(shù)活動(dòng)任務(wù)難度設(shè)置的維度;根據(jù)不同年齡、班級(jí)幼兒的認(rèn)知差異設(shè)置有層次性的任務(wù);優(yōu)化任務(wù)的呈現(xiàn)方式;提供必要的支架;激發(fā)幼兒的認(rèn)知投入以及對(duì)學(xué)習(xí)的渴望

幼兒教師信息素養(yǎng)的培養(yǎng)探究——以Big6信息問(wèn)題解決模式為依托————作者：彭俊英;王帆;

摘要：信息素養(yǎng)是個(gè)體能夠認(rèn)識(shí)到何時(shí)需要信息,并能夠獲取、檢索、評(píng)估和有效地利用信息的綜合能力。在信息時(shí)代,幼兒教師和中小學(xué)教師一樣應(yīng)該具有良好的信息素養(yǎng)。Big6是一種已在國(guó)外得到普遍應(yīng)用的信息問(wèn)題解決模式,能夠切實(shí)有效地培養(yǎng)對(duì)象的信息素養(yǎng)

20世紀(jì)20年代我國(guó)兩所幼稚園的課程實(shí)踐及啟示————作者：楊興國(guó);

摘要：<正>20世紀(jì)20年代,我國(guó)學(xué)前課程外國(guó)化、宗教化及非科學(xué)化的弊端日益顯現(xiàn),以陳鶴琴、陶行知、張宗麟和張雪門(mén)為代表的學(xué)前教育專(zhuān)家為此展開(kāi)了一場(chǎng)轟轟烈烈的學(xué)前課程改革實(shí)踐研究運(yùn)動(dòng),從而開(kāi)辟了我國(guó)學(xué)前課程科學(xué)化、本土化研

四環(huán)讀書(shū)與行動(dòng)進(jìn)行時(shí)————作者：張燕;朱麗芳;

摘要：<正>流動(dòng)人口的家庭化遷移,日益凸顯出流動(dòng)學(xué)齡前兒童如何接受教育這一社會(huì)問(wèn)題。非正規(guī)學(xué)前教育以社區(qū)資源為依托,因地制宜地開(kāi)展教育,具有低費(fèi)用、高效益的特點(diǎn),能夠適應(yīng)低端收入

環(huán)境與幼兒園課程————作者：邵芳;包曉萍;

摘要：<正>幼兒園環(huán)境是重要的教育資源和課程內(nèi)容的重要來(lái)源。幼兒園環(huán)境有廣義與狹義之分,廣義的幼兒園環(huán)境,是指幼兒園教育賴(lài)以進(jìn)行的一切條件的總和,既包括人的

如何在打擊樂(lè)活動(dòng)中提高幼兒的交往能力————作者：王佳;劉麗英;

摘要：<正>同伴之間的交往活動(dòng)是幼兒社會(huì)化的重要途徑,幼兒之間的交往表現(xiàn)在合作和競(jìng)爭(zhēng)兩個(gè)方面。交往能力較強(qiáng)的幼兒,一般表現(xiàn)為能愉快地與他人

幼兒歌曲的特點(diǎn)及演唱的方法與策略————作者：劉世音;

摘要：<正>一、幼兒歌曲的特點(diǎn)幼兒歌曲是由幼兒演唱、主要唱給幼兒聽(tīng)的歌曲,也是以幼兒生活為題材、反映幼兒思想感情、體現(xiàn)幼兒心理與審美特點(diǎn)的歌曲。幼兒年齡小,性格好動(dòng),思想單純、幼稚,身體正處在生長(zhǎng)發(fā)育階段,

大班科學(xué)活動(dòng):好玩的紙球————作者：唐海燕;

摘要：<正>活動(dòng)目標(biāo)1.喜歡玩報(bào)紙,積極探索報(bào)紙的不同玩法。2.能想辦法把報(bào)紙變成紙球,并探索出固定紙球的方法。3.體驗(yàn)探索成功的快樂(lè)�；顒�(dòng)準(zhǔn)

例談?dòng)變簣@數(shù)學(xué)活動(dòng)中的有效驗(yàn)證————作者：李志英;

摘要：<正>驗(yàn)證是指把實(shí)際操作的結(jié)果與正確答案進(jìn)行對(duì)照的過(guò)程。驗(yàn)證已被廣泛應(yīng)用于幼兒園數(shù)學(xué)活動(dòng)中,它對(duì)于檢驗(yàn)幼兒知識(shí)掌握的程度具有重要的意義。在幼兒園的教育教

游戲評(píng)價(jià)中的情感演繹————作者：沈秋蘭;

摘要：<正>幼兒期是健康情感的關(guān)鍵期,是情感教育的黃金期。我在教育實(shí)踐中嘗試?yán)�用多種游戲評(píng)價(jià)方式,對(duì)幼兒進(jìn)行情感教育,讓幼兒的積極情感得到鞏固和升華

有趣的課程資源——螃蟹————作者：虞靜;

摘要：<正>隨著我國(guó)學(xué)前教育課程改革的不斷推進(jìn),積極開(kāi)發(fā)并且合理地利用各種課程資源已成為幼兒教師的重要職責(zé)。在我們的生活中,適合作為幼兒

利用傳統(tǒng)農(nóng)具開(kāi)展幼兒體育活動(dòng)初探————作者：李?lèi)?ài)萍;

摘要：<正>傳統(tǒng)農(nóng)具是農(nóng)民在生產(chǎn)勞動(dòng)過(guò)程中使用的工具,多指非機(jī)械化的工具,具有就地取材、輕巧靈便、適用性廣等特點(diǎn)。傳統(tǒng)農(nóng)具蘊(yùn)含著豐富的教育資源,并帶有很強(qiáng)的操作性,能激發(fā)幼兒主動(dòng)選

談區(qū)域活動(dòng)中幼兒資源的利用————作者：童孝嬙;

摘要：<正>在幼兒在園的一日生活中,區(qū)域活動(dòng)可以讓幼兒在寬松的氛圍中,在與同伴自由的交談和學(xué)習(xí)中,掌握自己喜歡的內(nèi)容。正因?yàn)檫@些獨(dú)有的特點(diǎn)

談園本培訓(xùn)中的分層培養(yǎng)策略————作者：孫海英;

摘要：<正>一、組建層次分明的發(fā)展團(tuán)隊(duì)剛開(kāi)始組建發(fā)展團(tuán)隊(duì)時(shí),我們制訂了"青年教師培養(yǎng)方案",設(shè)立了新教師、成長(zhǎng)教師、成才教師和骨干教師等幾個(gè)梯隊(duì),由教師對(duì)照條件自主

淺議幼兒園園長(zhǎng)的科研角色————作者：趙英;

摘要：<正>一、科研決策者角色幼兒園科研工作要求園長(zhǎng)不僅要參與到科研活動(dòng)中,而且要做好科研決策,從宏觀上了解本園科研課題的研究背景、研究現(xiàn)狀、研究目的、研究?jī)r(jià)值與突破口等,宏觀把脈,準(zhǔn)確定位,科學(xué)決策

幼兒園課程生活化——讀《幼稚園行為課程》有感————作者：蔣曉娜;

摘要：<正>張雪門(mén)的行為課程是以"生活"作為理論建構(gòu)的基點(diǎn),重視幼兒生活本身的教育,實(shí)行幼兒教育生活化,倡導(dǎo)幼兒教育回歸"生活世界"

從生活中成長(zhǎng),在行動(dòng)中發(fā)展————作者：馬玲娥;

摘要：<正>一、從生活出發(fā),有效實(shí)施課程(一)課程的實(shí)施應(yīng)建立在幼兒生活經(jīng)驗(yàn)之上張雪門(mén)先生說(shuō):"課程是什么?課程是經(jīng)驗(yàn),是人類(lèi)的經(jīng)驗(yàn),用最經(jīng)濟(jì)的手段,按有

幼兒園課程應(yīng)以直接經(jīng)驗(yàn)為主————作者：李莉;

摘要：<正>張雪門(mén)先生(1891～1973)是我國(guó)現(xiàn)代著名的幼兒教育家。在他的幼兒教育思想中,有關(guān)幼稚園課程理論與實(shí)踐的探索,在我國(guó)幼兒園課程

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