中國高教研究

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《中國高教研究》 關(guān)注(): 期刊周期：月刊; 期刊級別：北大核心; 國內(nèi)統(tǒng)一刊號：11-2962/G4; 國際標準刊號：1004-3667; 主辦單位：中國高等教育學(xué)會; 主管單位：教育部; 查看中國高教研究近十年數(shù)據(jù)入口>>>; 上一本期雜志：《新課程導(dǎo)學(xué)》省級教育期刊; 下一本期雜志：《山東外語教學(xué)》北大核心期刊火熱

　　　　
　　
《中國高教研究》期刊簡介
　　
　　
　　《中國高教研究》雜志是國家教育部主管、中國高等教育學(xué)會主辦的學(xué)術(shù)理論性會刊，是全國唯一的國家一級高等教育學(xué)術(shù)理論刊物，是全國中文核心期刊，并于2001年12月經(jīng)新聞出版署批準，入選中國期刊方陣，是國家教育部宣傳貫徹黨和國家的教育方針，總結(jié)我國辦社會主義高等教育的經(jīng)驗，交流高等教育學(xué)術(shù)研究成果的主要陣地。
　　
　　《中國高教研究》設(shè)有：《高等教育理論研究》、《大學(xué)校長論壇》、《高校黨委書記論壇》、《高等教育發(fā)展與改革》、《學(xué)位與研究生教育》、《探索與爭鳴》、《高校思想政治教育研究》、《教學(xué)與科研工作研究》、《高等教育管理研究》、《高等教育發(fā)展戰(zhàn)略研究》、《高職高專教育研究》、《民辦教育研究》、《軍校教育》、《高校師資管理研究》、《比較教育研究》等欄目。
　　
　　
《中國高教研究》2012年第11期目錄
　　
　　
　　“人才強校”戰(zhàn)略內(nèi)涵與其實施的現(xiàn)實境遇.......................閻光才
　　近十年高校招生改革和制度建設(shè)研究.............................茍人民
　　我國學(xué)術(shù)共同體運行的現(xiàn)狀、問題與變革路徑.....................張斌
　　學(xué)業(yè)資本與品味資本——以教育影響社會分層為視角...............陳卓
　　大學(xué)章程制定中要認真對待學(xué)生參與權(quán)...........................郭春發(fā)
　　大學(xué)章程制定的依據(jù)分析.......................................高桂娟
　　國外高校科技研發(fā)的組織形態(tài)及驅(qū)動力量.........................趙俊芳
　　論美國大學(xué)在校園學(xué)生傷害案件中的法律責(zé)任.....................倪洪濤
　　21世紀初來華研究生教育發(fā)展狀況與對策研究.....................程家福
　　專業(yè)學(xué)位研究生教育的中介組織建設(shè).............................周宏力
　　“以學(xué)生為中心”的本科教育實踐誤區(qū)及引導(dǎo)原則.................陳新忠
　　學(xué)科交融視野下的大學(xué)法學(xué)教育目標探究.........................程紅
　　大學(xué)生創(chuàng)業(yè)法律教育:必要性、問題及其建議......................黃兆信
　　反思教學(xué)理念下師范生實踐智慧的培養(yǎng)...........................張寧
　　論職業(yè)教育的校企合作法律保障機制及其優(yōu)化.....................褚國建
　　論高等職業(yè)教育的文化自覺.....................................虞希鉛
　　法國現(xiàn)行“雙軌制”職業(yè)教育體系及其啟示.......................劉繼芳
　　大學(xué)英語“1+2”教學(xué)模式研究與實踐............................戈玲玲
　　
　　　　
　　
　　
　　
　　
　　
　　

　　中國高教研究最新期刊目錄

關(guān)于高等教育治理現(xiàn)代化關(guān)鍵問題的制度理性視角————作者：眭依凡;李芳瑩;

摘要：制度建設(shè)與完善是實現(xiàn)高等教育治理現(xiàn)代化的關(guān)鍵所在。在對高等教育治理現(xiàn)代化及其重要性，以及制度概念及其理論解讀的基礎(chǔ)上，闡釋了制度與高等教育治理之間的邏輯關(guān)聯(lián)性。繼而從高等教育治理主體必須強化制度之于高等教育治理重要性的理性認識，政府必須加強有利于高等教育宏觀治理現(xiàn)代化的基本制度建設(shè)，大學(xué)必須加強回歸大學(xué)本質(zhì)屬性與核心使命的制度建設(shè)與完善，討論了基于制度理性的高等教育治理現(xiàn)代化行動選項

超越原子化追問：學(xué)生評價與用人評價“五唯”破解的關(guān)系思維轉(zhuǎn)向————作者：馮丹;朱德全;

摘要：人才作為經(jīng)濟社會高質(zhì)量發(fā)展的“第一資源”，其培養(yǎng)鏈條從學(xué)校教育至勞動力市場選聘的延伸，決定對應(yīng)的學(xué)生評價與用人評價應(yīng)于關(guān)系中被認識和定義。運用關(guān)系性思維審視現(xiàn)存問題可知，二者“五唯”問題的勾連源于學(xué)校評價、用人單位評價的外在推動與評價理論、評價資源等的內(nèi)在限制，是一種理念維陷入被動主導(dǎo)、實踐維陷入被迫妥協(xié)的惡性互作關(guān)系。故而，破解學(xué)生評價與用人評價“五唯”問題的要旨就在于重構(gòu)二者間分立循環(huán)的關(guān)系形...

高等教育的智慧生態(tài)系統(tǒng)重構(gòu)————作者：吳楊;呂鈺琪;武楠;王曉庸;

摘要：智慧教育依托人工智能技術(shù)改變了高等教育的工具使用，從教育理念、教學(xué)方式乃至教育形態(tài)改變了高等教育全環(huán)節(jié)。當(dāng)前高等教育研究存在技術(shù)先行而理論基礎(chǔ)不明晰的現(xiàn)實問題，具體表現(xiàn)為技術(shù)發(fā)展與教育實踐在本位理念沖突、教學(xué)模式融合困難、評價機制滯后三個方面，阻礙了高等教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型。基于教育哲學(xué)、認知科學(xué)、復(fù)雜科學(xué)等經(jīng)典理論，剖析高等教育領(lǐng)域中智慧生態(tài)系統(tǒng)重構(gòu)的學(xué)理基礎(chǔ)。以教育理念為基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)場域建設(shè)為途徑、綠...

增進高等教育機構(gòu)的數(shù)字福祉：英國數(shù)字能力框架研究————作者：闞閱;盧宇崢;

摘要：面對數(shù)字社會轉(zhuǎn)型的外部壓力和高等教育創(chuàng)新發(fā)展的內(nèi)在要求，英國聯(lián)合信息系統(tǒng)委員會推出以增進數(shù)字福祉為核心的“數(shù)字能力框架”。該框架從個人發(fā)展和組織支持兩個方面闡述了提升高等教育機構(gòu)內(nèi)學(xué)生、教師、管理人員等群體數(shù)字能力的專業(yè)方案。為有效提升高等教育機構(gòu)整體數(shù)字能力建設(shè)，英國聯(lián)合信息系統(tǒng)委員會充分發(fā)揮專業(yè)發(fā)展標準與數(shù)字能力框架的協(xié)同發(fā)展作用，將數(shù)字能力培養(yǎng)活動融入高等教育機構(gòu)的教學(xué)活動和行政管理。綜觀英...

世界一流大學(xué)全球發(fā)展戰(zhàn)略：內(nèi)涵、特性與路徑————作者：周作宇;岳喚喚;袁續(xù)航;蘭思亮;

摘要：全球發(fā)展戰(zhàn)略在推動世界一流大學(xué)建設(shè)過程中具有重要意義。世界一流大學(xué)全球發(fā)展戰(zhàn)略是世界一流大學(xué)在全球化背景下，通過對價值理性與工具理性共同作用下的生動實踐進行系統(tǒng)規(guī)劃，為實現(xiàn)大學(xué)發(fā)展目標、國家戰(zhàn)略需求與全球福祉增長而制定實施的系統(tǒng)性行動指導(dǎo)框架。其應(yīng)具有合法性、系統(tǒng)性、動力性、在地性、符號性與開放性等貫穿于戰(zhàn)略制定、實施及反饋等各階段的內(nèi)在特性。其制定實施的具體路徑應(yīng)包括掃描發(fā)展情境，識別機遇挑戰(zhàn)；...

世界一流大學(xué)學(xué)生人工智能素養(yǎng)培養(yǎng)的內(nèi)容維度與實踐路徑——以卡內(nèi)基梅隆大學(xué)為例————作者：屈廖健;溫曉芳;

摘要：在智能社會持續(xù)演進的背景下，高校需通過培養(yǎng)大學(xué)生人工智能素養(yǎng)為智能化趨勢提供智力支撐與人力保障。作為世界一流大學(xué)，卡內(nèi)基梅隆大學(xué)以人工智能知識、人工智能情感、人工智能思維為內(nèi)容，通過人工智能通識教育、人工智能輔修與附加專業(yè)、人工智能科研項目培養(yǎng)學(xué)生人工智能素養(yǎng)，滿足學(xué)生自身與智能社會可持續(xù)發(fā)展的需求。卡內(nèi)基梅隆大學(xué)學(xué)生人工智能素養(yǎng)培養(yǎng)實踐憑借全面系統(tǒng)、科學(xué)前瞻的內(nèi)容，分類施測的培養(yǎng)體系，以人為本的...

基于KANO模型的本科高校教學(xué)管理學(xué)生需求分析——“以學(xué)生為中心”的視角————作者：王磊;胡建華;

摘要：“以學(xué)生為中心”的本科高校教學(xué)管理堅持以學(xué)生發(fā)展為中心，深入推進實現(xiàn)學(xué)生主體價值、滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需要及關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)效果；通過“三角互證”，研究將其概括為六個維度、29個要素指標，以江蘇省內(nèi)8所本科高校學(xué)生為對象，開展“本科高校教學(xué)管理學(xué)生需求”調(diào)查，利用KANO模型分析優(yōu)化方法計算出相應(yīng)指標的Better-Worse系數(shù)，并將指標分散在建立二維象限圖中。基于此，提出解決當(dāng)務(wù)之“急”、優(yōu)先滿足學(xué)生對教...

培養(yǎng)周期如何轉(zhuǎn)化為就業(yè)優(yōu)勢——學(xué)制延長對專業(yè)學(xué)位碩士研究生就業(yè)質(zhì)量的影響及其路徑————作者：邱世琛;郭叢斌;

摘要：基于“中國研究生培養(yǎng)質(zhì)量調(diào)查項目”中2021年至2023年專業(yè)學(xué)位碩士研究生的畢業(yè)調(diào)查數(shù)據(jù)，分析延長專業(yè)學(xué)位碩士研究生學(xué)制對其就業(yè)質(zhì)量的影響及其路徑。研究發(fā)現(xiàn)，專業(yè)學(xué)位碩士研究生學(xué)制的延長顯著提升了專業(yè)學(xué)位碩士研究生的就業(yè)起薪和就業(yè)滿意度，但對就業(yè)落實率的影響不顯著。進一步的路徑分析顯示，實踐導(dǎo)師指導(dǎo)、科研導(dǎo)師指導(dǎo)、學(xué)生個體的實習(xí)時長和學(xué)習(xí)時長在影響路徑中起到了部分中介作用，其中實習(xí)時長的中介效應(yīng)...

我國職業(yè)教育境外辦學(xué)的特征事實、現(xiàn)實問題及路徑優(yōu)化————作者：劉聰;阮曉文;何正英;

摘要：境外辦學(xué)是衡量職業(yè)院校國際化發(fā)展的重要維度，也是踐行職業(yè)教育“走出去”的重要路徑。基于全國30個省市區(qū)1 150所職業(yè)院校的國際化發(fā)展指標數(shù)據(jù)，旨在探究我國職業(yè)教育境外辦學(xué)的特征事實、存在問題及路徑優(yōu)化。研究發(fā)現(xiàn)：當(dāng)前國內(nèi)職業(yè)院校境外辦學(xué)規(guī)模持續(xù)發(fā)展、標準輸出影響日益顯著、教師外派數(shù)量不斷增加的同時，也存在境外辦學(xué)能力、政策支撐力度、專業(yè)國際融合、師資國際質(zhì)量和職教均衡出海等方面的不足。對此，建議...

共生理論視角下高職校企協(xié)同“走出去”辦學(xué)共同體的構(gòu)建————作者：侯佳;孔令帥;

摘要：隨著“一帶一路”倡議的深入實施，構(gòu)建高職校企協(xié)同“走出去”辦學(xué)共同體是有效整合資源、提高我國職業(yè)教育國際化水平的重要路徑。基于共生理論視角，高職校企協(xié)同“走出去”辦學(xué)共同體的要素包含共生單元、共生環(huán)境和共生模式三部分。現(xiàn)實中，這一共同體建設(shè)存在主體角色功能薄弱、制度文化環(huán)境缺位、內(nèi)部運行模式鈍滯等困境。未來應(yīng)通過深化共生單元、增強主體互補優(yōu)勢，改善共生環(huán)境、奠定主體協(xié)同基礎(chǔ)以及優(yōu)化共生模式、推動主...

鼓足干勁奮進有為服務(wù)教育強國建設(shè)——在第八屆理事會第十次會議上的工作報告————作者：林蕙青;

摘要：4月12日，中國高等教育學(xué)會第八屆理事會第十次會議暨2025年工作會議在北京舉行。教育部黨組成員、副部長熊四皓出席會議并講話。會議以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，貫徹落實全國教育大會和2025年全國教育工作會議精神，圍繞《教育強國建設(shè)規(guī)劃綱要（2024—2035年）》和高質(zhì)量實施三年行動計劃，安排部署了學(xué)會2025年重點任務(wù)。會議選舉林蕙青同志為中國高等教育學(xué)會新任會長。林蕙青會長作了題...

教學(xué)與科研如何聯(lián)結(jié)——評析《教學(xué)學(xué)術(shù)：高校教學(xué)與科研聯(lián)結(jié)機制研究》————作者：馬陸亭;

摘要：<正>《教育強國建設(shè)規(guī)劃綱要（2024—2035年）》提出“分類推進高校改革發(fā)展”，支持高校差異化發(fā)展，建立分類管理、分類評價機制；并通過“構(gòu)建教育科技人才一體統(tǒng)籌推進機制”，提升國家創(chuàng)新體系整體效能。我國強國建設(shè)的首要任務(wù)是以創(chuàng)新為引領(lǐng)的高質(zhì)量發(fā)展，高等學(xué)校要注重提高自身的創(chuàng)新和發(fā)展效能

匯聚強大合力協(xié)同推進教育強國建設(shè)（筆談）————作者：管培俊;嚴純?nèi)A;葛道凱;趙長祿;姜治瑩;周玉;郭新立;舒立春;

摘要：<正>發(fā)揮高端教育智庫作用助力教育強國建設(shè)中國高等教育學(xué)會作為高等教育領(lǐng)域最大、影響力最廣的學(xué)術(shù)社團組織，在促進教育科技人才的結(jié)合上責(zé)無旁貸，在高等教育研究和建言資政方面具有獨特優(yōu)勢，是聯(lián)系廣大會員和高校，服務(wù)政府部門決策、服務(wù)高校辦學(xué)治校方面的橋梁紐帶。貫徹落實《教育強國建設(shè)規(guī)劃綱要（2024—2035年）》，中國高等教育學(xué)會要更好地發(fā)揮學(xué)術(shù)社團的功能優(yōu)勢，更多地作出高端教育智庫的貢...

科技教育與人文教育協(xié)同發(fā)展（筆談）（之二）————作者：曾勇 ;呂一軍;常桐善;黃福濤;龐海芍;

摘要：<正>人文教育與工程教育教育部部長懷進鵬在黨的二十屆三中全會新聞發(fā)布會上提出，“強化科技教育與人文教育協(xié)同，以學(xué)生人文底蘊的提升促進科技創(chuàng)新思維的提高，構(gòu)建高質(zhì)量拔尖創(chuàng)新人才自主培養(yǎng)體系。”為包括卓越工程人才在內(nèi)的拔尖人才培養(yǎng)，指出了改革提升的方向

從“AI排斥”到“AI創(chuàng)能”：人工智能在大學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用深化————作者：黃巨臣;王一棟;

摘要：促進人工智能在大學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用深化是當(dāng)前中國高等教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型面臨的重要議題，迫切需要深入探討。基于此，從“AI排斥”轉(zhuǎn)為“AI創(chuàng)能”視角切入，在厘清“AI排斥”與“AI創(chuàng)能”概念基礎(chǔ)上，揭示“AI排斥”具體表現(xiàn)為思想排斥、制度排斥、組織排斥與知識排斥，發(fā)現(xiàn)其遵循認知觀念、政策體系、組織系統(tǒng)、知識傳授等因素在內(nèi)的多種生成邏輯。作為對“AI排斥”現(xiàn)實困境的回應(yīng)，“AI創(chuàng)能”在觀念、制度、組織以及知識...

2024年全國高校高等教育科研論文分析報告——基于23家教育類最具影響力期刊的發(fā)文統(tǒng)計————作者：王小梅 ;周光禮;周詳;劉植萌;

摘要：持續(xù)20余年的高等教育科研論文統(tǒng)計分析與學(xué)術(shù)熱點追蹤評析，對加快推進高等教育高質(zhì)量發(fā)展具有重要支撐和參考意義。對23家教育類最具影響力期刊的發(fā)文統(tǒng)計研究發(fā)現(xiàn)，高等教育科研論文產(chǎn)出分布呈現(xiàn)出明顯的不平衡態(tài)勢，公辦本科高校是產(chǎn)出的主力軍，占據(jù)絕對主導(dǎo)地位，“雙一流”建設(shè)高校的貢獻占比較大，高貢獻機構(gòu)的占比優(yōu)勢持續(xù)保持，其他類型院校參與度低；同時教育行政部門、教育科研機構(gòu)、境外機構(gòu)等積極地參與到高等教育...

從負面標簽到多元圖景：博士生延期畢業(yè)的原因類型及其影響研究————作者：謝鑫;蔡芬;王佳雨;

摘要：為揭示博士生延期畢業(yè)的多元原因及其復(fù)雜影響，對2024年全國學(xué)術(shù)學(xué)位博士畢業(yè)生的問卷調(diào)查數(shù)據(jù)進行分析發(fā)現(xiàn)：第一，不同背景博士生的延期畢業(yè)原因存在顯著差異，而論文發(fā)表的硬性要求較為普遍地加劇了各類博士生的延期畢業(yè)風(fēng)險。第二，因?qū)熣n題組需要而延期畢業(yè)者較多為被動延期，其科研產(chǎn)出雖然優(yōu)于按期畢業(yè)者，但學(xué)術(shù)能力增值和學(xué)術(shù)志趣發(fā)展的劣勢明顯。第三，為了做出更高質(zhì)量的研究、因出國（境）交流而延期畢業(yè)者大多為...

困頓與突圍：高校教師職業(yè)倦怠的潛在類別及干預(yù)策略————作者：張迅;郭建鵬;王易;邵征鋒;

摘要：基于全國高校教師調(diào)查數(shù)據(jù)，采用潛在剖面分析首次系統(tǒng)考察我國高校教師職業(yè)倦怠的類型、特征及預(yù)測因素。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，我國高校教師職業(yè)倦怠可以分為低倦怠型（62.1%）、相對高倦怠型（27.1%）、低成就感型（5.8%）和精疲力竭型（5.0%）。其中，低倦怠型工作表現(xiàn)最好，低成就感型次之，精疲力竭型和相對高倦怠型表現(xiàn)較差。組織情感支持、組織工具支持、科研壓力、教學(xué)壓力和教研平衡壓力能夠顯著預(yù)測不同高校教師職...

我國大型企業(yè)舉辦職業(yè)教育的時代價值、問題表征與可行路徑————作者：邱懿;郭建如;

摘要：推動企業(yè)深度參與職業(yè)教育，特別是大型企業(yè)舉辦職業(yè)教育，是新時代破解我國職業(yè)教育產(chǎn)教融合、校企合作難題的關(guān)鍵之舉。大型企業(yè)舉辦職業(yè)教育是深化產(chǎn)教融合的現(xiàn)實需要，是促進技術(shù)技能人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。目前，我國大型企業(yè)舉辦職業(yè)教育還存在著政策供給不足、辦學(xué)定位搖擺、教師角色不清等現(xiàn)實問題，影響著我國大型企業(yè)舉辦職業(yè)教育的積極性。因此，需要進一步明確定位，發(fā)揮大型企業(yè)辦學(xué)的先天優(yōu)勢；完善成本分擔(dān)和資源轉(zhuǎn)化機...

高職院校校企共同體多跨協(xié)同模式：生成邏輯、系統(tǒng)架構(gòu)與實踐路向————作者：徐時清;

摘要：產(chǎn)教科深度融合是高職教育面臨的重要課題，校企共同體多跨協(xié)同模式以“多跨“”協(xié)同”為核心要義和實踐指向，有效促進產(chǎn)教科融合融匯融通、協(xié)同高質(zhì)量發(fā)展。該模式的產(chǎn)生具有深刻的歷史邏輯和現(xiàn)實邏輯。它以協(xié)同論為理論基礎(chǔ)，是一個以多跨主體為各子系統(tǒng)，以多跨平臺為重要序參量，以多跨協(xié)同機制為自組織原理，以多跨功能為協(xié)同效應(yīng)，共同構(gòu)成的復(fù)雜開放系統(tǒng)。其實踐路向主要包括三方面：一是共治組織、共治利益、共治行為等構(gòu)成...

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