雜志簡介

　　《教育與經(jīng)濟(jì)》雜志是由華中師范大學(xué)和中國教育經(jīng)濟(jì)學(xué)研究會(huì)聯(lián)合主辦的我國唯一的一份教育經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)術(shù)期刊。其辦刊宗旨：以馬列主義、毛澤東思想和鄧小平建設(shè)有中國特色的社會(huì)主義理論為指導(dǎo)，推行“百花齊放、百家爭鳴”，及時(shí)反映國內(nèi)外教育經(jīng)濟(jì)理論與現(xiàn)實(shí)問題研究的新成果、新觀點(diǎn)和新動(dòng)態(tài)。該刊幾經(jīng)調(diào)整與發(fā)展，不斷提高學(xué)術(shù)質(zhì)量與水平，已經(jīng)成為我國教育經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)權(quán)威期刊。

　　近些年來，該刊編輯部結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，努力探索具有獨(dú)自學(xué)術(shù)特色的辦刊新路，積極將雜志推向國際學(xué)術(shù)市場，加強(qiáng)與國際教育經(jīng)濟(jì)學(xué)界的交流與合作，連續(xù)組織編發(fā)了大批國際、國內(nèi)教育經(jīng)濟(jì)學(xué)知名學(xué)者研究的新成果，及時(shí)反映了國際和國內(nèi)教育經(jīng)濟(jì)研究的熱點(diǎn)及前沿，受到國外教育經(jīng)濟(jì)學(xué)界的普遍關(guān)注，一些國家紛紛訂閱《教育與經(jīng)濟(jì)》雜志。

　　目前，《教育與經(jīng)濟(jì)》雜志在海外已經(jīng)發(fā)行12個(gè)國家，具體為美國、英國、法國、德國、日本、瑞士、荷蘭、奧地利、比利時(shí)、加拿大、澳大利亞、剛果12國，遍及歐洲、亞洲、非洲、北美洲和大洋洲世界五大洲。我校《教育與經(jīng)濟(jì)》雜志也已經(jīng)成為國際教育經(jīng)濟(jì)學(xué)界十分關(guān)注的一份中國專業(yè)學(xué)術(shù)期刊。

　　收錄情況

　　國家新聞出版總署收錄　ASPT來源刊

　　中國期刊網(wǎng)來源刊

　　2004年度核心期刊

　　欄目設(shè)置

　　主要欄目：教育經(jīng)濟(jì)學(xué)基本理論研究、教育與經(jīng)濟(jì)熱點(diǎn)問題探討、教育財(cái)政與教育資助研究、教育供求問題研究、教育資源利用效率與教育效益研究。

　　雜志優(yōu)秀目錄參考：

　　1. 我國助學(xué)貸款信用保險(xiǎn)制度的問題及其完善 沈紅，季俊杰，SHEN Hong，JI Junjie

　　2. 高等教育國際化的經(jīng)濟(jì)分析(續(xù)) 詹德赫亞拉·B·G·提拉克，劉麗芳，鄧定

　　3. 高校畢業(yè)生的學(xué)歷與崗位匹配——基于全國高校抽樣調(diào)查數(shù)據(jù)的實(shí)證分析 范皚皚，F(xiàn)AN Ai-ai

　　4. 縣域內(nèi)初等學(xué)校最優(yōu)規(guī)模的估算——以W市轄JX郊縣為案例的研究 李祥云，魏萍，張聰聰，LI Xiangyun，WEI Ping，ZHANG Congcong

　　5. 農(nóng)村學(xué)校布局調(diào)整中大規(guī)模學(xué)校成因的經(jīng)濟(jì)學(xué)分析——基于規(guī)模經(jīng)濟(jì)和范圍經(jīng)濟(jì)的視角 葉慶娜，YE Qingna

　　6. 論公共高等教育財(cái)政資源配置模式的“公式化”現(xiàn)象——以H省為例 劉天佐，陳祥東，LIU Tianzuo，CHEN Xiangdong

　　7. 基于AHP的高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量評價(jià)模型構(gòu)建 衛(wèi)鐵林，WEI Tielin

　　8. 高等教育人力資本促進(jìn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級的實(shí)證研究 何菊蓮，李軍，趙丹，HE Julian，LI Jun，ZHAO Dan

　　9. 中國農(nóng)村教育收斂分析——基于省級面板數(shù)據(jù)的實(shí)證研究 韓海彬，李全生，HAN Haibin，LI Quansheng

　　10. 中國區(qū)域高等教育滯脹研究 彭云飛，鄧勤，彭易，PENG Yunfei，DENG Qin，PENG Yi

　　11. 失業(yè)率對教育收益的影響:Burdett-Mortensen模型實(shí)證 楊昌銳，王耀峰，YANG Changrui，WANG Yaofeng

　　12. 當(dāng)前中國教育經(jīng)濟(jì)學(xué)研究面臨的若干重大問題 閔維方

　　13. 高等教育國際化的經(jīng)濟(jì)分析 詹德赫亞拉·B·G·提拉克，劉麗芳，鄧定

　　14. 關(guān)于中國高等職業(yè)教育建設(shè)的經(jīng)濟(jì)學(xué)思考 錢津

　　15. 農(nóng)村職業(yè)教育投資回報(bào)率的變化:1989~2009年 胡詠梅，陳純槿

　　16. 現(xiàn)代職業(yè)教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)發(fā)展研究--以天津市為例 崔曉迪

　　17. 中國教育投入的外溢效益及其計(jì)量檢驗(yàn) 周勝，劉正良

　　教師職稱論文發(fā)表：職業(yè)教師到企業(yè)培訓(xùn)師的轉(zhuǎn)型共識

　　摘　要：針對轉(zhuǎn)型后的國網(wǎng)河南省電力公司技能培訓(xùn)中心，提出作為一名職業(yè)教師，能短時(shí)間內(nèi)轉(zhuǎn)型為一名合格的企業(yè)培訓(xùn)師，是滿足中心培訓(xùn)業(yè)務(wù)—全面轉(zhuǎn)向企業(yè)員工培訓(xùn)的迫切需要。

　　關(guān)鍵詞：國網(wǎng),職業(yè)教師,企業(yè)培訓(xùn)師,轉(zhuǎn)型,共識

　　一、理清思路，明確目標(biāo)，謀求轉(zhuǎn)型跨越發(fā)展

　　1958年，創(chuàng)建于職前學(xué)歷教育的河南電力工業(yè)學(xué)校，轉(zhuǎn)型到企業(yè)員工培訓(xùn)的國網(wǎng)河南省電力公司技能培訓(xùn)中心，可謂是幾起幾落。但電校人，始終沒有放棄辦學(xué)的理念，并且，在不同的發(fā)展時(shí)期，形成了不同的辦學(xué)思路。

　　教育與經(jīng)濟(jì)最新期刊目錄

現(xiàn)代化強(qiáng)國建設(shè)進(jìn)程中的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育：歷史使命、重大難題與改革模式————作者：徐小洲;潘韻涵;

摘要：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是現(xiàn)代化建設(shè)的重要基礎(chǔ)、教育強(qiáng)國建設(shè)的核心內(nèi)容。在新的發(fā)展時(shí)期，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育面臨著服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展能力不足、高質(zhì)量發(fā)展瓶頸、體制機(jī)制困境等難題與挑戰(zhàn)。為了適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國建設(shè)需求，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革要構(gòu)建理念、機(jī)制與模式交互作用的IMM改革框架，以推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革應(yīng)重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念科學(xué)化、生態(tài)化、國際化的引導(dǎo)作用，推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育開展整體性、循環(huán)性和...

職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展指標(biāo)體系創(chuàng)建研究————作者：李興洲;龍語兮;

摘要：科學(xué)合理的職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展指標(biāo)體系對于支持和引領(lǐng)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展,推進(jìn)教育強(qiáng)國建設(shè)有重要支撐作用。遵循指標(biāo)體系創(chuàng)建的普遍原則和常規(guī)做法,職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展指標(biāo)體系創(chuàng)建應(yīng)當(dāng)以基本概念為邏輯起點(diǎn),抓住“可比”“領(lǐng)先”“特色”三個(gè)衡量要點(diǎn),在一定質(zhì)量觀、教育觀和評價(jià)觀的指導(dǎo)下,依據(jù)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的內(nèi)涵意蘊(yùn)、政策規(guī)定、評估經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)建。職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展指標(biāo)體系應(yīng)當(dāng)全面評估職業(yè)教育發(fā)展在背景、輸入...

追逐高學(xué)歷、青睞理工科和熱衷東部飛的真相——高校擴(kuò)招影響個(gè)體高等教育收益的視角————作者：趙慶年;劉克;

摘要：追逐高學(xué)歷、青睞理工科和熱衷到東部地區(qū)求學(xué)、就業(yè)成為現(xiàn)階段社會(huì)普遍現(xiàn)象。本文引入“信號理論”,并基于2018年中國勞動(dòng)力調(diào)查數(shù)據(jù)，采用雙重差分模型來識別高校擴(kuò)招對個(gè)體收益的影響。研究發(fā)現(xiàn)：(1)隨著高校持續(xù)擴(kuò)招，高等教育的個(gè)體收益在緩慢下降，平均下降幅度為39.89%;(2)各個(gè)層次學(xué)歷的高等教育個(gè)體收益均處于下降趨勢，但學(xué)歷層次越低個(gè)體收益下降幅度越大；(3)所有科類專業(yè)的高等教育個(gè)體收益均有所...

異地高考與隨遷子女的高等教育獲得————作者：攸頻;范子昂;

摘要：隨著家庭化人口遷移規(guī)模的擴(kuò)大，隨遷子女的異地升學(xué)問題逐漸凸顯。異地高考政策旨在為符合一定條件的隨遷子女提供就地考試機(jī)會(huì)，對保障隨遷子女的教育公平、促進(jìn)高等教育資源優(yōu)化配置有深遠(yuǎn)意義。使用中國流動(dòng)人口動(dòng)態(tài)監(jiān)測調(diào)查數(shù)據(jù)(CMDS),基于雙重差分模型研究了異地高考政策對隨遷子女高等教育獲得的影響。實(shí)證結(jié)果表明，異地高考有效促進(jìn)了隨遷子女的高等教育獲得；進(jìn)一步的機(jī)制分析發(fā)現(xiàn)，異地高考通過降低家庭回遷意愿、...

異地高考政策能增加隨遷子女的高等教育機(jī)會(huì)嗎?——來自長三角的證據(jù)————作者：劉寧寧;楊菁菁;

摘要：新時(shí)代背景下，流動(dòng)人口隨遷子女接受高等教育的境況仍不樂觀，探討異地高考政策對隨遷子女高等教育機(jī)會(huì)的影響，對促進(jìn)高等教育公平和完善異地高考政策具有重要意義。本文采用雙重差分法，以長三角地區(qū)的流動(dòng)人口為研究對象，實(shí)證探討了異地高考政策對隨遷子女高等教育機(jī)會(huì)的影響。研究發(fā)現(xiàn)，異地高考政策有助于隨遷子女高等教育機(jī)會(huì)的獲得，隨著時(shí)間的推移，政策效應(yīng)呈現(xiàn)先增加后降低的趨勢。同時(shí)，異地高考政策正向調(diào)節(jié)流動(dòng)人口家...

構(gòu)建與驗(yàn)證：績效管理背景下高校教師工作嵌入量表開發(fā)研究————作者：王方洲;吳平;

摘要：以結(jié)果為導(dǎo)向的績效激勵(lì)措施讓高校教師管理陷入困境，探尋全新的績效提升手段成為高校管理者亟待解決的難題。依據(jù)工作嵌入理論，工作績效與工作嵌入程度呈正相關(guān)，提高嵌入水平可以有效提升工作績效。本研究通過構(gòu)建與設(shè)計(jì)符合我國國情的高校教師工作嵌入維度與測量量表，分析工作嵌入對高校教師工作績效產(chǎn)生的影響。結(jié)果表明，我國高校教師工作嵌入與工作績效呈中等程度正相關(guān)關(guān)系，提升教師工作嵌入水平能積極正向影響工作績效。...

受益原則還是按能力支付?——我國中小學(xué)課后服務(wù)成本合理分擔(dān)問題研究————作者：李祖民;危汪靜;付衛(wèi)東;

摘要：按照經(jīng)濟(jì)學(xué)再生產(chǎn)理論，中小學(xué)課后服務(wù)新增運(yùn)行成本必須進(jìn)行合理分擔(dān)，否則將影響其正常供給。從規(guī)范角度看，目前中小學(xué)課后服務(wù)成本分擔(dān)面臨負(fù)擔(dān)主體如何確定、分擔(dān)比例如何劃分的合理性考量。課后服務(wù)準(zhǔn)公共產(chǎn)品屬性決定了政府成本支出的主體責(zé)任，利益獲得原則決定了由個(gè)人、家庭、企業(yè)及政府等多元主體分擔(dān)成本的必要性。采用門檻回歸模型進(jìn)一步探究發(fā)現(xiàn)，家庭最大可承受課后服務(wù)成本的54%,而城鄉(xiāng)家庭課后服務(wù)成本費(fèi)用實(shí)際...

義務(wù)教育“質(zhì)量均等化”與青少年學(xué)業(yè)表現(xiàn)——基于“首席教師計(jì)劃”的實(shí)證研究————作者：謝尚;張輝;唐琦;

摘要：以“首席教師計(jì)劃”為例，深入探討了義務(wù)教育“質(zhì)量均等化”舉措對青少年學(xué)業(yè)表現(xiàn)的影響，研究發(fā)現(xiàn)：首席教師計(jì)劃顯著提升了青少年的整體學(xué)業(yè)表現(xiàn)，對數(shù)學(xué)成績的改善尤為明顯，其受益對象為鄉(xiāng)村學(xué)生，尤其是男孩群體，且沒有對城市青少年成績產(chǎn)生負(fù)面影響。其作用機(jī)制在于，該計(jì)劃顯著提升了部分教師的教學(xué)水平，同時(shí)推動(dòng)了青少年非認(rèn)知能力的提升。該計(jì)劃仍有的不足是，短期內(nèi)并沒有改變家庭教育觀念，并引發(fā)了成績上的性別分化。...

返鄉(xiāng)年齡對回流兒童學(xué)業(yè)適應(yīng)的影響——基于6個(gè)縣(市)的實(shí)證調(diào)查————作者：汪傳艷;閻靜蓉;程永洲;

摘要：合適的回流時(shí)機(jī)對回流兒童的學(xué)業(yè)適應(yīng)狀況具有重要的影響。基于對湖北省、廣東省和云南省6個(gè)縣(市)的實(shí)地調(diào)研，運(yùn)用OLS回歸、分位數(shù)回歸以及中介效應(yīng)模型，分析了返鄉(xiāng)年齡對回流兒童學(xué)業(yè)適應(yīng)的具體影響。研究發(fā)現(xiàn)：返鄉(xiāng)年齡對回流兒童的學(xué)業(yè)適應(yīng)水平具有顯著的負(fù)向影響，隨著返鄉(xiāng)時(shí)間的延長，回流兒童的學(xué)業(yè)適應(yīng)狀況并未有所好轉(zhuǎn)；返鄉(xiāng)年齡的這種負(fù)向影響主要體現(xiàn)在50%及以上分位點(diǎn)處的回流兒童群體；返鄉(xiāng)年齡除了對學(xué)業(yè)適...

教師質(zhì)量評價(jià)要素研究新進(jìn)展——人力資本理論的視角————作者：劉小強(qiáng);

摘要：探究教師質(zhì)量評價(jià)要素，揭示高質(zhì)量教師特征，是近年來教育研究的一個(gè)重要領(lǐng)域。受人力資本理論的影響，教師質(zhì)量評價(jià)要素研究主要從間接評價(jià)與直接評價(jià)兩個(gè)方面展開，間接評價(jià)主要考量教師學(xué)歷、教師資格證及教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等外在要素對學(xué)生認(rèn)知能力與非認(rèn)知能力的影響，直接評價(jià)主要觀測教師個(gè)體特征、知識結(jié)構(gòu)及能力結(jié)構(gòu)等內(nèi)在因素與學(xué)生認(rèn)知能力和非認(rèn)知能力之間的關(guān)聯(lián)。總體看，教師質(zhì)量評價(jià)要素研究已經(jīng)建立了合理的分析框架，一...

2025年重點(diǎn)選題

摘要：<正>《教育與經(jīng)濟(jì)》立足于我國教育發(fā)展與改革的實(shí)際,密切關(guān)注國內(nèi)外教育經(jīng)濟(jì)學(xué)發(fā)展,堅(jiān)持以創(chuàng)建具有中國特色的教育經(jīng)濟(jì)理論、為我國教育改革和發(fā)展服務(wù)、為我國教育經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科建設(shè)服務(wù)為宗旨。經(jīng)廣泛征求意見,擬定我刊2025年重點(diǎn)選題。1.學(xué)習(xí)貫徹黨的二十大/二十屆三中全會(huì)精神研究2.新質(zhì)生產(chǎn)力與教育發(fā)展研究3.教育、科技、人才一體推進(jìn)研究4.教育強(qiáng)國建設(shè)與中國式教育現(xiàn)代化研

“學(xué)習(xí)貫徹黨的二十大精神”專欄征稿

摘要：<正>中國共產(chǎn)黨第二十次全國代表大會(huì)報(bào)告將教育、科技、人才相統(tǒng)合,提出“教育、科技、人才是全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國家的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐”,體現(xiàn)了黨和國家對新時(shí)代實(shí)施科教興國戰(zhàn)略的高度重視,對教育、科技、人才的高度重視。為深入學(xué)習(xí)貫徹黨的二十大精神,《教育與經(jīng)濟(jì)》現(xiàn)開設(shè)“學(xué)習(xí)貫徹黨的二十大精神”專欄,即日起向國內(nèi)外教育經(jīng)濟(jì)學(xué)及相關(guān)學(xué)科研究者征稿

數(shù)字技術(shù)使用、非認(rèn)知能力與勞動(dòng)者技能溢價(jià)——基于CFPS數(shù)據(jù)的實(shí)證研究————作者：關(guān)愛萍;姚文鑫;武洪琪;

摘要：將非認(rèn)知能力納入數(shù)字技術(shù)使用對勞動(dòng)者就業(yè)收入和技能溢價(jià)影響的理論分析框架，并采用2016-2020年三期CFPS數(shù)據(jù)實(shí)證分析數(shù)字技術(shù)使用、非認(rèn)知能力對勞動(dòng)者技能溢價(jià)的影響，以及非認(rèn)知能力在數(shù)字技術(shù)使用對技能溢價(jià)影響中所起的調(diào)節(jié)作用。研究發(fā)現(xiàn)，數(shù)字技術(shù)使用與非認(rèn)知能力均對勞動(dòng)者收入具有顯著正向影響，數(shù)字技術(shù)使用提高了勞動(dòng)者技能溢價(jià)，個(gè)體非認(rèn)知能力對勞動(dòng)者技能溢價(jià)具有顯著促進(jìn)作用，在考慮內(nèi)生性問題以及...

教育何以助推第三次分配公平?——基于教育“經(jīng)濟(jì)-人文”雙重價(jià)值的實(shí)證探索————作者：王鑫;劉鋮;云如先;

摘要：三次分配是我國的基礎(chǔ)性制度安排，教育在理論上應(yīng)是貫穿三次分配并促進(jìn)共同富裕的有效途徑。然而，以往研究多關(guān)注教育在初次分配和再分配中的作用，較少關(guān)注教育在第三次分配中的作用。基于中國家庭追蹤調(diào)查數(shù)據(jù)，使用工具變量法，探索教育在提升個(gè)人捐贈(zèng)方面的作用和機(jī)制。分析發(fā)現(xiàn)，教育能顯著提高個(gè)人的捐贈(zèng)參與率(10.1%)和捐贈(zèng)金額(8.4%),捐贈(zèng)參與率的提升依賴教育“經(jīng)濟(jì)—人文”雙重價(jià)值的協(xié)同效應(yīng)，而捐贈(zèng)金額...

我國區(qū)域高等教育發(fā)展水平與科技創(chuàng)新效率的耦合協(xié)調(diào)關(guān)系及空間溢出效應(yīng)————作者：汪樹坤;趙婷婷;

摘要：區(qū)域高等教育發(fā)展水平與科技創(chuàng)新效率具有緊密的內(nèi)在聯(lián)系，但對兩者耦合協(xié)調(diào)及空間作用關(guān)系的研究仍有待深入。基于2011-2020年我國30個(gè)省、自治區(qū)、直轄市的面板數(shù)據(jù)，綜合采用耦合協(xié)調(diào)模型、空間杜賓模型對這一問題進(jìn)行系統(tǒng)量化分析。研究發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前我國區(qū)域高等教育發(fā)展水平與科技創(chuàng)新效率的耦合協(xié)調(diào)度仍處于較低水平，且在時(shí)空上的差異顯著；空間杜賓模型分解結(jié)果表明，區(qū)域高等教育發(fā)展水平能夠顯著推進(jìn)科技創(chuàng)新效率...

收入流動(dòng)性與中等收入群體擴(kuò)容：教育的影響效應(yīng)與作用機(jī)制————作者：王立成;宗曉華;

摘要：教育是實(shí)現(xiàn)全體人民共同富裕的重要途徑。以中等收入群體擴(kuò)容為目標(biāo)，依據(jù)2014年和2018年中國勞動(dòng)力動(dòng)態(tài)調(diào)查數(shù)據(jù)，構(gòu)建Probit模型考察教育對低收入群體躍升為中等收入群體(“提低”)和中等收入群體穩(wěn)固自身收入階層地位(“穩(wěn)中”)的貢獻(xiàn)。研究發(fā)現(xiàn)：(1)教育可以顯著“提低”與“穩(wěn)中”,但對“穩(wěn)中”的效應(yīng)更大。與其他學(xué)歷層次相比，大學(xué)教育的“提低”效應(yīng)更強(qiáng)；(2)教育通過人力資本積累對“提低”的影響...

零工經(jīng)濟(jì)去技能化的教育影響及治理介入————作者：田曉偉;何爽;

摘要：零工經(jīng)濟(jì)導(dǎo)致的就業(yè)去技能化正在加速成為一種社會(huì)的去技能化傾向，這將持續(xù)且深刻地影響社會(huì)的教育理念和教育選擇。技術(shù)升級帶來的經(jīng)濟(jì)周期變化、經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型和分工演化等因素疊加決定了去技能化的走向與節(jié)奏，而其對教育的影響將逐漸演化為人力資本積累遲滯、教育經(jīng)濟(jì)價(jià)值減損和教育結(jié)構(gòu)失衡三類風(fēng)險(xiǎn)。去技能化將消解教育改革的努力，更會(huì)對經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)升級和社會(huì)共同富裕產(chǎn)生潛在威脅。積極的教育治理是國家介入的渠道，重塑知識和技能...

高職院校國家助學(xué)金評定如何幫助較不利學(xué)生?——基于AHP-熵權(quán)法的評定————作者：何婧;孫銀光;

摘要：我國貧困治理已經(jīng)由絕對貧困轉(zhuǎn)向相對貧困，與之相應(yīng)，貧困生資助重點(diǎn)也應(yīng)在全面覆蓋的基礎(chǔ)上轉(zhuǎn)向?qū)�較不利學(xué)生的公正補(bǔ)償。職業(yè)院校國家助學(xué)金作為我國學(xué)生多元資助體系的重要組成部分，其評定過程涉及是否體現(xiàn)資助價(jià)值取向、是否精準(zhǔn)定位資助對象問題，所以需要建構(gòu)多元指標(biāo)體系、運(yùn)用科學(xué)評定方法。本文為解決國家助學(xué)金評定過程中程序正義而實(shí)質(zhì)不正義導(dǎo)致的馬太效應(yīng)問題，聚焦分配正義、高效評定和激勵(lì)較不利學(xué)生發(fā)展，建構(gòu)了國...

新學(xué)齡人口格局下中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)：重點(diǎn)趨勢及路徑選擇————作者：李新翠;英成金;

摘要：基于2020年第七次全國人口普查數(shù)據(jù)，運(yùn)用隊(duì)列要素法模擬2020-2050年間我國分城鄉(xiāng)各階段學(xué)齡兒童的規(guī)模和結(jié)構(gòu)變動(dòng)。基于學(xué)齡人口預(yù)測結(jié)果和經(jīng)綜合研究確定的生師比，充分考慮教師退休等變動(dòng)情況，預(yù)測我國未來教師需求及待補(bǔ)充情況。研究發(fā)現(xiàn)，各學(xué)段適齡學(xué)生呈現(xiàn)總體減少且不同時(shí)段變動(dòng)趨勢不同，師資需求趨勢存在典型的學(xué)段特征，同學(xué)段內(nèi)城鄉(xiāng)師資需求差異明顯。為此，建議從多領(lǐng)域調(diào)整教師隊(duì)伍建設(shè)戰(zhàn)略、分階段規(guī)劃...

人口變動(dòng)與縣中發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃：面向2035的縣中教育需求預(yù)測————作者：常寶寧;

摘要：縣域?qū)W齡人口是制定縣中發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃的重要基礎(chǔ)。本文基于第七次全國人口普查數(shù)據(jù)，利用Leslie人口模型，對2025-2035年縣中教育需求進(jìn)行預(yù)測。結(jié)果顯示：縣域高中階段適齡學(xué)生數(shù)從2025年的3380.25萬人下降到2035年的2295.53萬人；縣中在校學(xué)生數(shù)在2025年達(dá)到峰值，2025-2030年相對穩(wěn)定，2031-2035年大幅減少。縣中教育資源雖然能滿足適齡學(xué)生就學(xué)的基本需要，但與市域...

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