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　摘要：小學生的英語寫作能力應當根據(jù)《英語課程標準》逐步培養(yǎng)起來。目前，大多數(shù)小學英語教師重視聽、說、讀的訓練，卻忽略了對寫的訓練，學生的書面表達很困難。本文從激發(fā)興趣、積累素材和指導技巧三方面，提出了寫作教學的實施建議。這可以提高學生的寫作能力。...【閱讀全文】

淺議小學數(shù)學課堂教學學生自信心的培育

自信心，是一種反映個體對自己是否有能力成功地完成某項活動的信任程度的心理特性，是一種積極、有效地表達自我價值、自我尊重、自我理解的意識特征和心理狀態(tài)，是自己相信自己有能力去實現(xiàn)自己所追求的目標。小學階段是學生自信心形成的重要階段。學習數(shù)學的自信心是促進學生學習的動力之一，是能否獲得數(shù)學學習成功的關鍵。在數(shù)學課堂中,教師應以學生為本, 多方面地注重建立學生的自信心。...【閱讀全文】

淺談中小學信息技術與學科整合

我國教育部部長陳至立在2000年全國中小學信息技術教育會議上明確指出:在開好信息技術課的同時,要努力推進信息技術與其他學科的整合,鼓勵在其他學科教學中廣泛應用信息技術手段,并把信息技術教育融合在其他學科的學習中。...【閱讀全文】

小學數(shù)學自主學習環(huán)節(jié)微課的運用探討

【摘要】隨著課程改革的不斷深入發(fā)展，教師為提高教學質(zhì)量，培養(yǎng)學生的全面發(fā)展，創(chuàng)新的教學方法和模式層出不窮。新課改中明確指出教育要以學生為本，讓學生成為學習的主人。在小學數(shù)學教學過程中，微課的運用不僅有效利用了現(xiàn)代信息化教學技術，還集中了學生的注意力，提高了學生學習的主動性，對于學生數(shù)學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)起到有利的推動作用。...【閱讀全文】

新課改背景下的小學美術教學多學科融合

摘要：隨著教育的發(fā)展，新課標對于一些課程教學提出了跨學科融合交叉的要求。美術是基礎教育的重要組成部分。如今小學美術從形式到內(nèi)容豐富多彩。本文介紹了小學美術如何與語文、音樂、數(shù)學等多個學科融合教學，提高小學美術教育效率，促進學生綜合素養(yǎng)全面發(fā)展。...【閱讀全文】

小學語文朗讀教學的幾點做法

　[摘要]朗讀是閱讀最基本的方式之一。學生通過這種閱讀方式可以獲得更豐富的感性經(jīng)驗，提升語文能力。培養(yǎng)學生朗讀能力的方法有很多，教師可以通過情境教學，借助標點符號的表達作用指導朗讀;注重學生的個性體驗，引導學生張揚個性朗讀。...【閱讀全文】

小學英語趣味教學策略探究

現(xiàn)階段的小學英語教學中教師對于詞匯教學比較重視，不少教師認為在小學階段必須加強學生的學習基礎，但小學階段涉及的詞匯較多，教師單純的講解不僅導致學生對于詞匯的掌握程度不佳，還對于英語學習萌生了緊張、恐懼等心理壓力，這對于學生的學習是十分不利的。...【閱讀全文】

小學信息技術教學模式的構建探究

在信息技術時代，提高學生的信息技術綜合素質(zhì)，讓信息技術課程高效地展開，是每一位信息技術教師都要解決的重要課題。在教學模式上，教師要不斷創(chuàng)新，提高教學效果。教學模式的構建需要理論和實踐相結合，要切實做好小學信息技術課程的模式構建工作。...【閱讀全文】

微視頻下的小學語文筆尖之旅

[摘要]語文教師可以把微視頻作為一種新的教學資源引入小學作文教學中，把需要學生仔細觀察、進行細節(jié)描寫的場景拍攝成微視頻，再通過重復播放、停播觀察等方式引導學生多次觀察、分析，邊觀看邊練習語言組織，指導學生把零碎的片段文字整合為一篇完整的作文。...【閱讀全文】

淺談單元情景圖在小學英語高段教學中的妙用

人教版PEP小學英語教科書每單元的最前面都有一副雙面對開的Main scene。五年級上冊開始，在Main scene的基礎上又增設了Let’s start情景圖，這兩幅圖構成了高段英語教材中整個單元的“單元情景圖”。...【閱讀全文】

三步互助教學模式在小學數(shù)學教學中的應用研究

摘　要：數(shù)學主要考查學生對事物的分析與思考，并對問題產(chǎn)生不同的解決思路。傳統(tǒng)的教學方式在學生的思維培養(yǎng)和自主學習模型構建上的切入點存在不足，三步互助的教學模式通過學生間對學、群學的互助學習模式，吸引學生自己發(fā)現(xiàn)問題、思考問題，出現(xiàn)困惑后主動尋求幫助，通過組內(nèi)和組間交流解決問題，全方位調(diào)動學生自我參與學習、組內(nèi)互助學習、組外展示交流的積極性。本文將圍繞三步互助教學模式在小學數(shù)學中的應用展開論述。...【閱讀全文】

自然拼讀法在小學英語教學中的應用

　【摘要】將自然拼讀法應用于小學英語教學，能夠激發(fā)學生的英語學習興趣，有利于小學英語教學效率的提升。因此，要從培養(yǎng)學生的音素意識入手，通過游戲教學的方式來開展自然拼讀教學，確保學生的拼讀與拼寫能力的形成的同時，也能夠提高學生的英語閱讀能力。...【閱讀全文】

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