論文導讀：作為水利行業電大教育的基層教育工作者，我對我們水利系統職工的電大學習的困難深有感觸。水利系統上電大的學員大體分為這么幾個單位:全省各縣水利局、廳直系統(主要是灌區)、工程局、設計單位。其中優以工程單位的學員的學習最為困難，因為水利工程大多在山里，道路，通信不變，有上網條件的少，由于現代化機械的應用和各種新工藝的實施，工程項目的工期都比較短，多則三五年，少則半年，學員在三年制的學期里會變換到三四個工地，現代代遠程教育在實際應用中鞭長莫及。試想一下，在一個連手機都打不出去的地方，還能指望以網絡為中心的現代遠程教育嗎?那么對于他們我們怎么辦，怎么能落實教學環節。仔細分析一下，他們雖然打手機不方便，但是可以打固定電話，再著也不是每個地方都收不到手機信號，還有就是郵遞是無處不通的，雖然他們上網困難，但總有可以通過手機把課件下載拷貝到個人電腦，通過這些方式的綜合運用。就可以解決我們這部分學員學習困難。下面具體闡述下這種教學模式．本文選自《職業教育研究》。《職業教育研究》是由天津職業技術師范大學（原天津工程師范學院）主管和主辦的職業教育理論與應用的研究型月刊。其辦刊宗旨為開展職業教育學術理論與應用研究，推廣職業教育研究成果，堅持專業指導與信息服務相結合。雜志創辦于1982年7月。當時的刊名為《職業教育研究資料》。1985年公開發行時，更名為《職業教育研究》。1994年又更名為《現代技能開發》2004年恢復刊名《職業教育研究》至今。

　　關鍵詞：水利教學模式,職業教育研究

　　水利行業教學模式

　　1、輔導以函授教學為主，網絡教學為輔，用電話答疑來督促學員學習。為學生提供優質的視頻輔導資料，以三大力學課程為重點，安排專業老師做好IP課件，同時組織同專業進行聽課，討論，完善課件。每門統設課程都要求有IP課件，其他課程要求詳細的輔導資料供學生自學。把歷年來考試中出現的典型習題，編程模擬試卷，附上參考答案，然后把這些視頻資料和輔導資料上傳到廳電大工作站班主任QQ群，永久保存，并且把這些資料課程刻成光盤郵寄給每個學生，有上網機會的同學可以從QQ群中下載到手機或電腦進行學習。有什么問題可以通過信件或固定電話、手機、QQ和老師溝通。模擬試卷打印出來郵寄給學員，以提高學習的針對性。學生有問題直接可以和輔導老師溝通，同時班主任做好督促。

　　2、同時通知學員在考前一星期來校，進行集中面授考前輔導，解決重點難點問題。這是理工科的特殊性決定的。

　　3、自學以個人學習和小組學習相結合的方式，由班主任落實，鼓勵大家共同學習，實現資源共享。總結起來就是輔導以電子文件式的函授為主、網上輔導和面授輔導為輔，自學以個人和小組學習相結合的方式。要落實這樣的教學方式，首先要做好課件，并對好的課件給予老師重獎，激發輔導老師個人能動性。再者溝通很重要，落實環節在班主任，對他們的工作也要同等重視，話費報銷上給予大力支持，郵寄由班主任和電大辦公室配合，做好包裝，特別是光盤，統一以快遞的方式寄到學員手中，以保證資料安全快速到達學生手中。對于細心負責人，學生評價好的班主任給予和輔導老師同等獎勵。如果這些能夠做好，那么我想我們的學生都能教好，這才是電大所提倡的開放教育。