《職業(yè)教育研究》期刊簡介
　　
　　《職業(yè)教育研究》是由天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)（原天津工程師范學(xué)院）主管和主辦的職業(yè)教育理論與應(yīng)用的研究型月刊。其辦刊宗旨為開展職業(yè)教育學(xué)術(shù)理論與應(yīng)用研究，推廣職業(yè)教育研究成果，堅持專業(yè)指導(dǎo)與信息服務(wù)相結(jié)合。雜志創(chuàng)辦于1982年7月。當(dāng)時的刊名為《職業(yè)教育研究資料》。1985年公開發(fā)行時，更名為《職業(yè)教育研究》。1994年又更名為《現(xiàn)代技能開發(fā)》2004年恢復(fù)刊名《職業(yè)教育研究》至今。
　　
《職業(yè)教育研究》2012年08期目錄
　　
　　關(guān)于知識型技能人才培養(yǎng)模式的探索.............顧宏亮
　　獨立學(xué)院系級教學(xué)檔案管理存在的問題及對策.......楊婧
　　技能大賽項目驅(qū)動的高職生應(yīng)用創(chuàng)新能力培養(yǎng)機制研究...
　　..............................................施澤波
　　論高職商務(wù)類課程ESA模式的雙語教學(xué)............陳躍華
　　高職計算機專業(yè)實踐教學(xué)探索.....................劉鳳
　　《食品安全與質(zhì)量控制》課程教學(xué)優(yōu)化簡說.......王大紅
　　醫(yī)學(xué)高職院校口腔護理課程體系的改革探索.......陳鐘等
　　高職《橋梁工程施工》課程教學(xué)設(shè)計改革探討.......劉偉
　　關(guān)于高職經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生特點的調(diào)查...............黃瑞
　　中職學(xué)校音樂欣賞教學(xué)微探.....................司家偉
　　中職機械專業(yè)項目式一體化教學(xué)模式構(gòu)建.........蘇志平
　　農(nóng)村中職學(xué)校計算機教學(xué)中的問題與思考...........王峰
　　《管理信息系統(tǒng)》課程案例式教學(xué)應(yīng)用研究.........魏娜
　　《電子商務(wù)運營綜合實訓(xùn)》精品課程建設(shè)與實踐.....張?zhí)m
　　

　　
　　

　　職業(yè)教育研究最新期刊目錄

非遺傳承融入高職德育的價值失衡及理性重構(gòu)————作者：伍紹平;鄧云;

摘要：文章闡釋非遺傳承融入高職德育的本質(zhì)內(nèi)涵、呈現(xiàn)樣態(tài)及價值追求，深入分析非遺傳承融入高職德育的價值失衡在經(jīng)濟與精神、短期與長遠、個體與社會三個維度的具體表征。探究發(fā)現(xiàn)，價值失衡的根源在于教育理念功利、評價體系單一及文化生態(tài)變遷。據(jù)此提出三個理性重構(gòu)策略：理念糾偏，借助理論研習(xí)、學(xué)術(shù)研討等重塑對非遺德育價值的認知；評價優(yōu)化，通過拓展評價指標(biāo)、多元主體參與及融合多種方法構(gòu)建全面評價體系；生態(tài)營造，運用校園...

人機并跑時代的新質(zhì)生產(chǎn)力與職業(yè)教育————作者：王新波;

摘要：<正>前不久，在北京亦莊舉行了一場半程馬拉松。這不僅是一場傳統(tǒng)的跑步賽事，更是全球首次“人機共跑”的半馬盛會。人形機器人與人類運動員在各自賽道上共同挑戰(zhàn)21.097 5公里的距離，特別是人形機器人在技術(shù)人員的陪伴下能夠完成比賽，無論在運動史還是在科技史上，都具有非常重要的里程碑意義。這一事件甚至可以視為當(dāng)今時代最為具象化的表征，因為當(dāng)前人類社會的各行各業(yè)都已進入或即將進入“人機并跑”乃...

縣級職教中心專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)發(fā)展契合度研究——以承德市為例————作者：呂清;王傳旭;康悅;付趙波;

摘要：專業(yè)是連接職業(yè)教育與社會、學(xué)校、用人單位的橋梁和紐帶,是學(xué)校培養(yǎng)符合社會所需人才的基礎(chǔ)和前提。通過分析2023年河北省承德市產(chǎn)業(yè)比例和職教中心專業(yè)設(shè)置情況發(fā)現(xiàn),承德市縣級職教中心專業(yè)設(shè)置與區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)契合度較低,專業(yè)設(shè)置偏離度差異明顯,部分專業(yè)設(shè)置重復(fù)度較高,新興專業(yè)和特色專業(yè)待增設(shè)。為使縣級職教中心更好地服務(wù)于當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)發(fā)展，從宏觀層面提出強化專業(yè)設(shè)置監(jiān)管機制、建立分類專業(yè)評估機制、發(fā)揮財政資金杠...

我國終身職業(yè)技能培訓(xùn)制度建設(shè)的現(xiàn)實困境與紓解進路——基于4089名管理者和專業(yè)人員的調(diào)研數(shù)據(jù)解析————作者：李文靜;畢耀華;

摘要：職業(yè)技能培訓(xùn)的規(guī)范化已成為提升我國勞動者就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力、緩解技能人才短缺、提高就業(yè)質(zhì)量的迫切需求。文章基于對全國4 089名管理者和專業(yè)人員的調(diào)研數(shù)據(jù)，分析我國終身職業(yè)技能培訓(xùn)制度在實施過程中的問題，并立足現(xiàn)階段建設(shè)實踐，從強化政府頂層設(shè)計與統(tǒng)籌協(xié)調(diào)職能、完善終身職業(yè)技能培訓(xùn)制度的規(guī)范化建設(shè)與法律保障體系、發(fā)揮職業(yè)院校對終身職業(yè)技能培訓(xùn)的支撐作用、凸顯企業(yè)在終身職業(yè)技能培訓(xùn)中的主體地位、激發(fā)勞動者參...

新質(zhì)生產(chǎn)力視域下高職教育與產(chǎn)業(yè)發(fā)展耦合協(xié)調(diào)機理、現(xiàn)實困境與創(chuàng)新路徑————作者：黃河;吳燕;

摘要：新質(zhì)生產(chǎn)力的加速發(fā)展推動著全球產(chǎn)業(yè)變革與經(jīng)濟社會轉(zhuǎn)型，對高職教育與產(chǎn)業(yè)的協(xié)同發(fā)展提出了新要求。新質(zhì)生產(chǎn)力具有技術(shù)集成性、數(shù)據(jù)驅(qū)動性等特征。這些特征重構(gòu)了生產(chǎn)邏輯，倒逼高職教育從“要素驅(qū)動”向“創(chuàng)新賦能”轉(zhuǎn)變。然而，當(dāng)前高職教育存在人才供需結(jié)構(gòu)性錯位、教育滯后等困境。此研究從技術(shù)滲透與價值共生視角構(gòu)建理論框架，揭示高職教育與產(chǎn)業(yè)通過教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈的動態(tài)適配實現(xiàn)耦合協(xié)調(diào)的內(nèi)在機理，強調(diào)...

高職院校專業(yè)建設(shè)賦能新質(zhì)生產(chǎn)力的邏輯、困境與策略————作者：姚倩;

摘要：新質(zhì)生產(chǎn)力隨著科技進步、產(chǎn)業(yè)升級和社會需求變化而涌現(xiàn)，具有創(chuàng)新性、質(zhì)優(yōu)性、發(fā)展性等特征。高職院校專業(yè)建設(shè)賦能新質(zhì)生產(chǎn)力是時代變遷的選擇，是自身發(fā)展的需求，更是社會進步的需要。但在當(dāng)前經(jīng)濟社會高質(zhì)量發(fā)展的背景下，高職院校專業(yè)建設(shè)賦能新質(zhì)生產(chǎn)力還面臨著發(fā)展理念需更新、教學(xué)環(huán)節(jié)待優(yōu)化、合作模式需突破、評價體系待完善的現(xiàn)實困境。因此，高職院校需要通過完善頂層設(shè)計、強化人才培養(yǎng)、破除合作壁壘、優(yōu)化評價體系，...

全國職業(yè)教育活動周十年：回顧、經(jīng)驗與前瞻————作者：沈文明;

摘要：十年來，職業(yè)教育活動周作為一項推動職業(yè)教育發(fā)展的國家制度設(shè)計，在營造全社會關(guān)心支持職業(yè)教育良好氛圍上取得了重要成果：國家政策支持力度不斷增強、主題選擇突出技能價值、舉辦牽頭主體逐步多元、項目內(nèi)容日益豐富多樣。同時，職業(yè)教育活動周積累了寶貴經(jīng)驗：堅持推進多主體協(xié)同機制的不斷完善、堅持創(chuàng)新導(dǎo)向的活動體系構(gòu)建、形成自上而下的體系化運作模式。展望未來，職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展是保障職業(yè)教育“正能量”持續(xù)輸出的基...

身體現(xiàn)象學(xué)視域下高職院校學(xué)生專業(yè)技能學(xué)習(xí)的進路考察————作者：熊華軍;張宏晨;賀玲;

摘要：梅洛-龐蒂的身體現(xiàn)象學(xué)理論為考察高職院校學(xué)生專業(yè)技能學(xué)習(xí)的進路提供了嶄新視域。學(xué)生的專業(yè)技能學(xué)習(xí)不是“客觀身體”機械、刻板、重復(fù)式地模仿練習(xí)，而是回溯“現(xiàn)象身體”：在身體圖式的支配下實現(xiàn)身體對技能的體認，使技能內(nèi)化于身體；以身體意向性為條件顯現(xiàn)身體“我能”的主體性，使身體外顯為技能；以身體的交織可逆性為原初依據(jù)，實現(xiàn)“技身一體”的共在共生。反觀現(xiàn)階段專業(yè)技能學(xué)習(xí)中學(xué)生身體被忽視、被割裂、被規(guī)訓(xùn)、被...

高職院校新工科教育促進新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展的理論邏輯與實踐路徑————作者：黃兆軍;

摘要：新質(zhì)生產(chǎn)力的快速發(fā)展對高職院校新工科教育提出了新的要求。基于此，文章從理論邏輯與實踐路徑兩個層面探討了高職院校新工科教育促進新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展的有效策略。在理論邏輯層面，圍繞新質(zhì)生產(chǎn)力的新質(zhì)勞動力、新質(zhì)生產(chǎn)工具、新質(zhì)勞動對象三個核心要素，剖析其與高職院校新工科教育在新型人才培養(yǎng)、新知識傳授及服務(wù)新產(chǎn)業(yè)方面的內(nèi)在聯(lián)系；在實踐路徑方面，聚焦“培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才，提高人才供給力”“優(yōu)化新工科專業(yè)結(jié)構(gòu)布局，提...

新質(zhì)生產(chǎn)力賦能職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展：機制、難點與路徑————作者：康文峰;羅麗;葉林茂;

摘要：新質(zhì)生產(chǎn)力是在數(shù)字化與智能化浪潮中涌現(xiàn)的全新生產(chǎn)力形態(tài)，與傳統(tǒng)物質(zhì)生產(chǎn)力存在顯著差異。新質(zhì)生產(chǎn)力為職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展帶來機遇的同時，也帶來了挑戰(zhàn)。新質(zhì)生產(chǎn)力的發(fā)展需要職業(yè)教育培養(yǎng)大量高素質(zhì)技術(shù)技能人才，職業(yè)教育是支撐新質(zhì)生產(chǎn)力的重要力量。從新質(zhì)生產(chǎn)力的內(nèi)涵、特征及需求考量當(dāng)前職業(yè)教育與新質(zhì)生產(chǎn)力存在系統(tǒng)性不適應(yīng)的情況，突出表現(xiàn)為發(fā)展理念滯后、人才供給不足、對產(chǎn)教融合與創(chuàng)新重視不夠等。基于此，職業(yè)教...

《職業(yè)教育研究》2025年征稿啟事————作者：本刊編輯部;

摘要：<正>《職業(yè)教育研究》(月刊)(CN 12-1358/G4;ISSN 1672-5727)創(chuàng)刊于1982年,是由天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)主管和主辦的面向國內(nèi)外公開發(fā)行的職業(yè)教育學(xué)術(shù)期刊,系RCCSE中國核心學(xué)術(shù)期刊、AMI綜合評價(A刊)擴展期刊、中國學(xué)術(shù)期刊綜合評價數(shù)據(jù)庫統(tǒng)計源期刊,中國學(xué)術(shù)期刊全文數(shù)據(jù)庫、萬方數(shù)據(jù)一數(shù)字化期刊群、維普資訊(中文科技期刊數(shù)據(jù)庫)、國家哲學(xué)社會科學(xué)學(xué)術(shù)期刊數(shù)...

以新質(zhì)生產(chǎn)力助力中國式現(xiàn)代化的高職教育之為————作者：張平;

摘要：中國式現(xiàn)代化以新質(zhì)生產(chǎn)力為基石。高職教育賦能新質(zhì)生產(chǎn)力，契合發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力的生產(chǎn)要素邏輯、支撐要素邏輯及主體融合邏輯。然而，其間存在一些關(guān)鍵問題，如人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)崗位需求不匹配，專業(yè)和課程設(shè)置未能與產(chǎn)業(yè)鏈演進同步，新技術(shù)開發(fā)難以滿足產(chǎn)業(yè)需求等。在新質(zhì)生產(chǎn)力助力中國式現(xiàn)代化的進程中，高職教育應(yīng)緊密貼合支柱產(chǎn)業(yè)，推動專業(yè)轉(zhuǎn)型與教法改革，助力生產(chǎn)要素升級；面向新興產(chǎn)業(yè)與未來產(chǎn)業(yè)，培育新專業(yè)，助力產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)...

新質(zhì)生產(chǎn)力視域下社區(qū)教育創(chuàng)新要素與創(chuàng)新路徑分析————作者：周丹;

摘要：社區(qū)教育作為終身學(xué)習(xí)、終身教育和建設(shè)學(xué)習(xí)型社會的教育載體，在學(xué)習(xí)型社會建設(shè)中發(fā)揮著基礎(chǔ)性作用。基于新質(zhì)生產(chǎn)力視角，文章探討了社區(qū)教育人才要素、資源要素、需求要素和配置要素的創(chuàng)新矩陣，以新理念、新模式、新機制、新技術(shù)賦能社區(qū)教育辦學(xué)體系提質(zhì)增效，推動新質(zhì)社區(qū)教育價值體系、管理體系、資源供給體系和數(shù)字共享生態(tài)圈建設(shè)，促進社區(qū)教育可持續(xù)發(fā)展，把學(xué)習(xí)型社會的戰(zhàn)略圖景轉(zhuǎn)化為社區(qū)教育創(chuàng)新發(fā)展的生動實踐

新質(zhì)生產(chǎn)力視域下高職院校專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)適應(yīng)性研究——基于杭州18所高職院校的實證分析————作者：余宏濤;

摘要：新質(zhì)生產(chǎn)力為新時代我國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級指明方向，也為推進中國式現(xiàn)代化提供根本遵循。通過測算杭州市產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)與就業(yè)結(jié)構(gòu)的偏離度系數(shù)，梳理杭州市高職院校專業(yè)設(shè)置及杭州市產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)數(shù)據(jù)，深入分析高職院校專業(yè)設(shè)置與區(qū)域重點產(chǎn)業(yè)發(fā)展的適配性及存在的問題。建議加強“政校企行”四方聯(lián)動，全方位推動專業(yè)建設(shè)；緊密對接產(chǎn)業(yè)需求，重點布局新興產(chǎn)業(yè)高水平專業(yè)(群)；聚焦行業(yè)辦學(xué)特色，適時推進本科層次職業(yè)教育發(fā)展

職業(yè)教育和培訓(xùn)與數(shù)字新農(nóng)人培育：邏輯關(guān)系、現(xiàn)實困境與職教作為————作者：劉彤;馬建富;

摘要：在數(shù)字鄉(xiāng)村建設(shè)背景下，職業(yè)教育和培訓(xùn)是培養(yǎng)數(shù)字新農(nóng)人的重要途徑。數(shù)字鄉(xiāng)村建設(shè)、新農(nóng)人數(shù)字素養(yǎng)、職業(yè)教育和培訓(xùn)三者之間存在著密切的邏輯關(guān)系。針對職業(yè)教育和培訓(xùn)在數(shù)字新農(nóng)人培養(yǎng)過程中存在的頂層設(shè)計缺失、資源分配不均、培訓(xùn)內(nèi)容缺乏針對性、培訓(xùn)方式單一等問題，提出加大政府對數(shù)字新農(nóng)人職業(yè)教育和培訓(xùn)的支持力度，統(tǒng)整職業(yè)教育和培訓(xùn)資源，構(gòu)建差異化“數(shù)字+”課程體系，打造數(shù)字新農(nóng)人教學(xué)與實踐場景等措施，以期為數(shù)...

數(shù)字化轉(zhuǎn)型背景下人工智能賦能終身學(xué)習(xí)的路徑研究——基于社會學(xué)習(xí)理論————作者：蔡昊軒;王濟軍;

摘要：全面建設(shè)學(xué)習(xí)型社會對提高國民素質(zhì)、促進社會創(chuàng)新發(fā)展和推動中國式現(xiàn)代化進程具有重要現(xiàn)實意義。終身學(xué)習(xí)是全面建設(shè)學(xué)習(xí)型社會的核心。研究從社會學(xué)習(xí)理論視角出發(fā)，在分析了數(shù)字化轉(zhuǎn)型背景下信息過載誘發(fā)的學(xué)習(xí)者認知策略混亂、自我價值缺失導(dǎo)致的學(xué)習(xí)動機不足、資源分布不均造成的學(xué)習(xí)環(huán)境壁壘三個終身學(xué)習(xí)困境的基礎(chǔ)上構(gòu)建了數(shù)字化終身學(xué)習(xí)模型，探討了在人工智能場域內(nèi)進行終身學(xué)習(xí)的意義，并提出了在人工智能賦能下構(gòu)建智能學(xué)...

教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型背景下高職院校混合式教學(xué)質(zhì)量評價體系的構(gòu)建與實踐————作者：沈璐;胡新崗;桂文龍;黃銀云;

摘要：教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型背景下，高職院校遵循教學(xué)全面質(zhì)量管理邏輯、職業(yè)教育類型特色邏輯、數(shù)字賦能質(zhì)量評價邏輯，堅持評“教”與評“學(xué)”相結(jié)合、定性評價與定量評價相結(jié)合、過程評價與結(jié)果評價相結(jié)合、多維評價與多元評價相結(jié)合、以評促教與以評促學(xué)相結(jié)合的原則，科學(xué)構(gòu)建混合式教學(xué)質(zhì)量評價體系，全面實施混合式教學(xué)并科學(xué)開展質(zhì)量評價，對于完善職業(yè)教育教學(xué)評價機制，深化職業(yè)教育供給側(cè)教學(xué)評價改革，辦好人民滿意的高質(zhì)量職業(yè)教育...

數(shù)智化技術(shù)助推職業(yè)院校實訓(xùn)課堂空間變革的邏輯理路及實踐路徑————作者：林樟煌;王雯;

摘要：職業(yè)院校實訓(xùn)課堂是開展專業(yè)技能教學(xué)活動的主陣地。基于實訓(xùn)課堂空間內(nèi)涵與特征，可以將實訓(xùn)課堂空間劃分為物質(zhì)空間、精神空間與社會空間。數(shù)智化技術(shù)優(yōu)化物質(zhì)空間要素，拓寬物質(zhì)空間邊界，重塑空間組織形態(tài)，助推實訓(xùn)課堂物質(zhì)空間變革；改變教學(xué)資源形態(tài)，精進專業(yè)勞動過程，重構(gòu)師生倫理關(guān)系，助推實訓(xùn)課堂精神空間變革；塑造智能機器主體，新塑主體交往形式，織密課堂社會網(wǎng)絡(luò)，助推實訓(xùn)課堂社會空間變革。數(shù)智化背景下實訓(xùn)課堂...

職業(yè)技術(shù)教育數(shù)字化賦能鄉(xiāng)村振興——基于社會資本理論————作者：錢旭升;戴小數(shù);

摘要：農(nóng)村職業(yè)技術(shù)教育在數(shù)字技術(shù)驅(qū)動鄉(xiāng)村振興中扮演著核心角色，旨在促進城鄉(xiāng)共同富裕。作為教育發(fā)展的重要趨向，職業(yè)技術(shù)教育數(shù)字化通過累積有效資本、革新傳統(tǒng)慣習(xí)，為就業(yè)與經(jīng)濟活力注入創(chuàng)新動能，加速鄉(xiāng)村振興進程。針對目前職業(yè)技術(shù)教育數(shù)字化普及過程中存在的關(guān)系網(wǎng)絡(luò)不健全、社會信任度不高、互惠規(guī)范不健全等問題，基于社會資本理論，提出職業(yè)技術(shù)教育數(shù)字化可以通過家庭、朋輩、學(xué)校及地域四個核心維度化解上述困境，具體優(yōu)化...

職業(yè)教育數(shù)字化賦能鄉(xiāng)村振興的數(shù)字技術(shù)邏輯與未來圖景————作者：鄒小芳;王海瑩;

摘要：隨著數(shù)字技術(shù)的高速發(fā)展，推行職業(yè)教育數(shù)字化賦能鄉(xiāng)村振興儼然已成為大勢所趨。職業(yè)教育數(shù)字化所蘊藏的數(shù)字技術(shù)理性中包含工具理性和價值理性，與鄉(xiāng)村振興過程中的數(shù)字技術(shù)賦能高度耦合。在數(shù)字化時代，數(shù)字技術(shù)型人才振興是鄉(xiāng)村振興的關(guān)鍵，而職業(yè)教育數(shù)字化通過數(shù)字技術(shù)知識培育、治理策略、文化熏陶及倫理規(guī)范，實現(xiàn)對數(shù)字技術(shù)型人才的全方位培養(yǎng)，確保鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略順利實施。未來，職業(yè)教育數(shù)字化賦能鄉(xiāng)村振興過程中需著眼于將...

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