《現(xiàn)代教學》雜志簡介

　　《現(xiàn)代教學》Modern Teaching(半月刊)曾用刊名：計算機教與學，計算機教與學.現(xiàn)代教學;1985年創(chuàng)刊，以“服務教師教育，服務課堂教學”為辦刊宗旨;以“用教師的智慧和經(jīng)驗解決教師的問題”為編輯方針。立足上海，輻射全國，以多維的視角，介紹和探討課程教材改革中出現(xiàn)的新理論、新經(jīng)驗、新動向、新問題;以案例的研修，提高教師課堂教學的效率，改進教學策略和方法;以專業(yè)的指導，幫助教師認識專業(yè)發(fā)展的規(guī)律，實現(xiàn)自身的職業(yè)發(fā)展;以全球的視野，為教師的教學工作提供世界范圍內(nèi)課程教學發(fā)展的動態(tài)信息。

　　《現(xiàn)代教學》收錄情況

　　國家新聞出版總署收錄　維普網(wǎng)、知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫收錄

　　《現(xiàn)代教學》欄目設置

　　研究報告、文獻綜述、簡報、專題研究。

　　《現(xiàn)代教學》雜志投稿須知：

　　一、要求作者有嚴謹?shù)膶W風和樸實的文風，提倡互相尊重和自由討論。凡采用他人學說，必須加注說明。

　　二、不要超過10000字為宜，精粹的短篇，尤為歡迎。

　　三、請作者將稿件(用WORD格式)發(fā)送到下面給出的征文信箱中。

　　四、凡來稿請作者自留底稿，恕不退稿。

　　五、為規(guī)范排版，請作者在上傳修改稿時嚴格按以下要求：

　　1.論文要求有題名、摘要、關鍵詞、作者姓名、作者工作單位(名稱，省市郵編)等內(nèi)容一份。

　　2.基金項目和作者簡介按下列格式：

　　基金項目：項目名稱(編號)

　　作者簡介：姓名(出生年-)，性別，民族(漢族可省略)，籍貫，職稱，學位，研究方向。

　　3.文章一般有引言部分和正文部分，正文部分用阿拉伯數(shù)字分級編號法，一般用兩級。插圖下方應注明圖序和圖名。表格應采用三線表，表格上方應注明表序和表名。

　　4.參考文獻列出的一般應限于作者直接閱讀過的、最主要的、發(fā)表在正式出版物上的文獻。其他相關注釋可用腳注在當頁標注。參考文獻的著錄應執(zhí)行國家標準GB7714-87的規(guī)定，采用順序編碼制。

　　2018年《現(xiàn)代教學》雜志Z2期投稿論文目錄：

　　中小學勞動教育

　　現(xiàn)代勞動教育的內(nèi)涵特征與創(chuàng)新路向探析黃燕;韋芬;

　　德育一體化背景下區(qū)域中小學勞動教育實踐探索馮秋萌;

　　在社會實踐體驗中推進高中勞動教育袁凌蓉;

　　“值星班”勞動:培養(yǎng)有能力的好人陳志雁;

　　讓學生在微型社會里實現(xiàn)勞動創(chuàng)造單方;

　　以勞動托起童心幸福夢緒瓊;

　　“我有我的好習慣”活動實踐與思考丁辰;

　　推薦期刊：《學問現(xiàn)代教學研究》

　　《學問現(xiàn)代教學研究》本刊是以“三個代表”重要思想作指導，堅持貫徹落實科學發(fā)展觀，緊密圍繞學校的實際 需要為教學實施與研究提供可借鑒的思想和范例，為教育教學改革與發(fā)展提供有效幫助的教學理論 與實踐相結(jié)合的教育刊物。

　　現(xiàn)代教學雜志最新期刊目錄

基于OTC模型的中小學生創(chuàng)新實踐活動與探索————作者：楊俠;

摘要：上海民辦圣華紫竹雙語學校通過“基于OTC模型的中小學生創(chuàng)新實踐活動與探索”，嘗試構(gòu)建九年一貫制學校創(chuàng)新人才培養(yǎng)的實踐路徑。通過項目驅(qū)動的學習方式，學生在真實情境中的任務輸出促進了能力的內(nèi)化與轉(zhuǎn)化，進一步推動了全人教育目標的實現(xiàn)，為拔尖創(chuàng)新人才的早期培養(yǎng)創(chuàng)造了有利環(huán)境

“鄉(xiāng)村教育振興——人工智能”視域下創(chuàng)新人才培養(yǎng)策略與實施————作者：黃嘉偉;

摘要：本研究立足鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略需求，聚焦人工智能教育應用的在地化創(chuàng)新，通過系統(tǒng)剖析上海市閔行區(qū)浦江第二中學的實踐案例，揭示技術賦能鄉(xiāng)村教育的實現(xiàn)機制，為擺脫農(nóng)村創(chuàng)新人才培養(yǎng)困境提供可復制的解決方案，助推教育公平與鄉(xiāng)村發(fā)展的深度融合

引導學生運用概率思維提升科學素養(yǎng)——以“全概率公式”一課為例————作者：葛晨嫻;

摘要：本文以一節(jié)“全概率公式”課為例，闡述教師如何基于數(shù)學本質(zhì)，通過創(chuàng)設情境與層層設問，引導學生在應用全概率公式解決實際問題的過程中體驗分析數(shù)據(jù)、尋找依據(jù)、科學決策的概率思維，提升科學素養(yǎng)

單元視域下高中語文單篇教學的教學目標設定策略————作者：張穎;

摘要：本文在“雙新”背景下，深入探討了單元視域下高中語文單篇教學的教學目標設定策略與方法。結(jié)合單元核心內(nèi)容，挖掘文本獨特價值，注重培育學生的綜合素養(yǎng)，尊重學生的主體地位，并以任務化教學促進學生的主動學習和深度參與

小學中段習作單元教學研究————作者：房明;

摘要：本文以統(tǒng)編版教材三年級下冊習作單元“留心觀察”為例，基于“雙新”背景，探索小學中段習作單元的教學設計路徑，通過結(jié)構(gòu)化教學設計，幫助學生在觀察與寫作中提升語文核心素養(yǎng)

情境創(chuàng)設下小學四年級語文口語交際跨學科主題活動實踐探索————作者：張裕青;

摘要：本文以小學四年級語文口語交際為例，探討如何在情境創(chuàng)設的基礎上，結(jié)合跨學科主題活動，提升學生的口語交際能力

初中數(shù)學基于現(xiàn)實背景的綜合實踐應用問題解題策略————作者：孫維艷;

摘要：本研究基于現(xiàn)實背景下的綜合實踐案例，探討了運用系統(tǒng)化的思維方式來解決問題的策略，即從整體角度分析問題，將復雜的現(xiàn)實問題運用嚴謹?shù)臄?shù)學邏輯思維逐步分解為簡單問題，構(gòu)建系統(tǒng)的數(shù)學思維模式，精準解決實際問題，進而培養(yǎng)學生靈活運用數(shù)學知識解決實際問題的能力

運用“閱讀圈”提升分級閱讀教學效率的實踐行動研究————作者：馬世杰;

摘要：本研究基于現(xiàn)階段初中英語分級閱讀教學的現(xiàn)狀，以新課標為導向，對運用“閱讀圈”提升分級閱讀教學效率進行了實踐研究，并提出了相關的教學策略

依托校史文化構(gòu)建基于核心素養(yǎng)的特色校本課程————作者：陳雷;

摘要：校本課程以其服務于學生個性化學習需求、興趣培養(yǎng)、特長發(fā)展的屬性，對學生形成適應未來社會的核心素養(yǎng)有著無可替代的作用。本文介紹了上海市徐匯區(qū)徐匯實驗小學如何深挖校史文化資源，旨在通過特色校本課程的構(gòu)建，助力學生在熟悉親切的校園歷史脈絡里獲得學習體驗，提升創(chuàng)新思維、動手實踐能力和培養(yǎng)團隊合作精神

全員導師制動力機制的建設與研究————作者：李莎;

摘要：本文闡述金鶴學校為進一步加強學生發(fā)展指導，發(fā)揮教師隊伍基礎作用，提高全體教師的育德能力，依托全員導師制“螢火蟲”工程，推動教師成為學生健康成長指導者，進一步激發(fā)教師的工作熱情，提升教師的工作動力

人工智能時代如何重塑教育與未來競爭力——讀《教育新語：人工智能時代教什么，怎么學》————作者：劉徽;

摘要：<正>2022年夏天，可汗收到了一封來自OpenAI的總裁布羅克曼和首席執(zhí)行官奧特曼的郵件，于是他們會面了。OpenAI希望和由可汗創(chuàng)立的“可汗學院”合作推出GPT-4。一方面積累應用的案例，另一方面評估已有的模型。可汗到現(xiàn)在還記得那個令人難忘的周五，他在電腦前整整坐了十個小時，思緒完全被這一新技術所占據(jù)。可汗斷言GPT-4會對教育產(chǎn)生全方位的影響，不僅影響教學的內(nèi)容、方式和方法，甚至會讓人們重新...

基于數(shù)據(jù)循證的語文課堂教學策略探索——以“‘飛天’凌空——跳水姑娘呂偉奪魁記”一課為例————作者：徐萍;

摘要：本文旨在探討基于數(shù)據(jù)循證的語文課堂教學策略在新聞特寫知識教學中的應用效果。教師通過創(chuàng)設情境引導學生歸納新聞特點，進而深化對新聞特寫知識的理解

德國小學音樂教育理念及其在國內(nèi)課程中的實踐應用————作者：王詩文;

摘要：德國音樂教育不僅注重音樂知識的傳授，更強調(diào)對學生音樂興趣的培養(yǎng)、音樂潛能的挖掘以及音樂創(chuàng)造力的激發(fā)。因此，借鑒德國小學音樂教育理念，探索其在國內(nèi)課程中的實踐應用，對于推動我國小學音樂教育的改革與發(fā)展具有一定意義

通過數(shù)學建模構(gòu)筑連通數(shù)學與科學的橋梁——以“數(shù)學與運動——用參數(shù)方程建模”一課為例————作者：張明欣;

摘要：數(shù)學建模教學應基于學生的知識儲備與能力水平以及課程的要求來設計情境與問題，帶領學生從數(shù)學的本質(zhì)分析問題，用跨學科的視野與工具解決問題，從而通過不斷循環(huán)并逐漸深入的數(shù)學建模過程，讓學生在創(chuàng)新實踐中提升科學素養(yǎng)

基于核心文本 形成多維比較閱讀——以高中語文必修上冊第三單元第9課教學設計為例————作者：李德芹;

摘要：審美鑒賞能力是課程要求的學科核心素養(yǎng)之一。在經(jīng)典詩歌閱讀中，教師應引導學生多角度、多層面探究作品的意蘊，促進這一核心素養(yǎng)的形成。研習任務的設計宜基于文本特點，采用由淺入深、由點及面的思路，變換角度逐步深入；同時為每一個任務選擇恰當?shù)难辛暦绞剑�提供具體的學習支架

高校教育專業(yè)藝術課程設計與教學創(chuàng)新——以“兒童繪本”為例————作者：趙瓊;

摘要：教育專業(yè)藝術課程“兒童繪本”采用創(chuàng)作教學法，激活課堂，點燃學生，多層次、多環(huán)節(jié)、多形態(tài)地全面整合教學資源，形成“四個板塊、五個系列”系統(tǒng)化教學內(nèi)容，產(chǎn)出創(chuàng)新型教學成果，并建立多維度、過程化的評價體系，培養(yǎng)廣閱讀、能評價、會思考、善想象、樂創(chuàng)作的藝術教育人才

運用“小主播”活動促進大班幼兒語言發(fā)展的案例研究————作者：朱曄;

摘要：培養(yǎng)幼兒的語言能力是幼小銜接工作的重要內(nèi)容之一。文章基于兒童視角，探討如何借助“小主播”活動獲得語言經(jīng)驗，實現(xiàn)幼小銜接。此外，文章通過實際案例進行詳細分析，并對幼兒語言能力的培養(yǎng)提出具體策略，從而促進這一階段幼兒語言、思維、審美、學習習慣、前書寫能力的提升，幫助教師推進幼兒語言能力培養(yǎng)工作，增強幼兒園幼小銜接成效，讓幼兒順利過渡到小學階段的學習中，為后續(xù)的學習奠定基礎

“教—學—評”一體化在高中英語閱讀教學中的應用探究——以上教版高中《英語》選擇性必修1 Unit4 A Question of Taste為例————作者：柳春燕;

摘要：“雙新”背景下，“教—學—評”一體化策略顯得尤為重要，它要求教師在教學過程中不僅要關注教學內(nèi)容的傳授，還要重視學生的學習過程和效果評估。這種一體化的教學模式使教師能夠更有效地落實新課程標準，更精準地把握教學方向，激發(fā)學生的學習興趣，學生也能在閱讀學習中獲得更全面的支持，進而促進其英語綜合素養(yǎng)的全面發(fā)展

教育高質(zhì)量發(fā)展下高中英語教師“雙新”培訓的策略研究————作者：張培紅;

摘要：本文通過對金華市16所市直屬高中英語教師的“雙新”培訓現(xiàn)狀的滿意度和需求調(diào)查，依據(jù)師訓的相關數(shù)據(jù)和訪談分析，提出一系列策略，以構(gòu)建教師培訓新生態(tài)，實現(xiàn)合力培訓、提質(zhì)增效

教師考核自評：價值重塑與策略優(yōu)化的深度探索————作者：顧麗霞;董征英;

摘要：本文主要闡述了教師考核自評在促進教師專業(yè)成長、增強責任感及保障評價體系公正性等方面的價值，分析了考核自評中存在的問題，并提出了優(yōu)化策略

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