現(xiàn)代教育

所屬欄目：教育期刊熱度：時間：

現(xiàn)代教育 關(guān)注(): 期刊周期：月刊; 期刊級別：省級; 國內(nèi)統(tǒng)一刊號：37-1393/G4; 國際標(biāo)準(zhǔn)刊號：1671-9085; 主辦單位：山東省職業(yè)教育與成人教育研究所山東省教育招生考試院; 主管單位：山東省教育廳; 上一本期雜志：教師教育理論期刊; 下一本期雜志：新校園教育期刊

　　面向全國教師與相關(guān)教育科研和行政管理人員，以刊載成人教育教學(xué)工作中的應(yīng)用研究和實(shí)踐經(jīng)驗為重點(diǎn)內(nèi)容，倡導(dǎo)學(xué)術(shù)理論觀點(diǎn)的創(chuàng)新與實(shí)用，促進(jìn)教師理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，提升理論素養(yǎng)，增強(qiáng)實(shí)踐能力。

　　現(xiàn)代教育收錄情況/影響因子

　　國家新聞出版總署收錄　中國知網(wǎng)、維普中文期刊全文收錄

　　被引次數(shù)：115

　　現(xiàn)代教育欄目設(shè)置

　　主要欄目：卷首、專題報道、名人專訪、校長論壇、理論研究、管理縱橫、課程改革、教學(xué)研究、教育天地、海外博覽、教壇集萃。

　　現(xiàn)代教育編輯部/雜志社投稿須知

　　1..來稿要求論點(diǎn)明確、數(shù)據(jù)可靠、邏輯嚴(yán)密、文字精煉，每篇論文必須包括題目、作者姓名、作者單位、單位所在地及郵政編碼、摘要和關(guān)鍵詞、正文、參考文獻(xiàn)和第一作者及通訊作者(一般為導(dǎo)師)簡介(包括姓名、性別、職稱、出生年月、所獲學(xué)位、目前主要從事的工作和研究方向)，在文稿的首頁地腳處注明論文屬何項目、何基金(編號)資助，沒有的不注明

　　2.來稿文責(zé)自負(fù)。所有作者應(yīng)對稿件內(nèi)容和署名無異議，稿件內(nèi)容不得抄襲或重復(fù)發(fā)表。對來稿有權(quán)作技術(shù)性和文字性修改，雜志一個版面2500字，二個版面5000字左右。作者需要安排版面數(shù)，出刊日期，是否加急等情況，請在郵件投稿時作特別說明。

　　3.為保證本刊的權(quán)威性，杜絕任何形式的抄襲稿。稿件文責(zé)由作者自負(fù)，編輯部有權(quán)作必要的修改。文稿在3個月內(nèi)未收到退修或錄用通知，作者可自行處理，另投他刊。未被錄用的稿件一般不退稿，請自留底稿。

　　閱讀推薦：研究生教育研究

　　《研究生教育研究》前身為《教育與現(xiàn)代化》，由中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)創(chuàng)辦于1986年。為積極應(yīng)對我國教育類期刊布局的變化，順應(yīng)高等教育發(fā)展的新趨勢，經(jīng)原國家新聞出版總署批準(zhǔn)，該刊自2011年起更名為《研究生教育研究》，并由中國學(xué)位與研究生教育學(xué)會等機(jī)構(gòu)聯(lián)合主辦。轉(zhuǎn)型后的《研究生教育研究》，緊跟我國研究生教育改革發(fā)展的時代步伐，積極探索專業(yè)學(xué)術(shù)期刊跨越式發(fā)展的創(chuàng)新之路，影響力快速擴(kuò)大，學(xué)術(shù)聲譽(yù)不斷提高。

　　現(xiàn)代教育最新期刊目錄

學(xué)生色彩心理評價模塊在小學(xué)美術(shù)學(xué)科過程性評價中的運(yùn)用————作者：呂崢;

摘要：學(xué)生色彩心理評價模塊將色彩知識與心理效應(yīng)相融合，強(qiáng)調(diào)透過技能運(yùn)用與心理表現(xiàn)，以及色彩對身心潛移默化的影響，促進(jìn)學(xué)生將欣賞美轉(zhuǎn)化為升華美，從而優(yōu)化小學(xué)美術(shù)學(xué)科過程性評價的美育價值，分析學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中知識與心理的動態(tài)變化，提升與調(diào)節(jié)學(xué)生的審美能力和身心狀態(tài)，促進(jìn)其全面健康發(fā)展

山東省“美育進(jìn)中考”的現(xiàn)狀及展望————作者：肖鋼;李繼秀;

摘要：“美育進(jìn)中考”是深化學(xué)校美育評價改革，推動美育高質(zhì)量發(fā)展的重要一環(huán)。山東省深入推進(jìn)“美育進(jìn)中考”工作，取得了積極成效。本文總結(jié)了全省“美育進(jìn)中考”實(shí)施成效，分析了存在的問題，并有針對性地提出建議：強(qiáng)化“美育進(jìn)中考”內(nèi)涵解讀；強(qiáng)化學(xué)校美育評價改革省級統(tǒng)籌；強(qiáng)化行政教研一體化推進(jìn)；強(qiáng)化教師評價素養(yǎng)培養(yǎng)；強(qiáng)化美育評價改革配套體系建設(shè)

鄉(xiāng)村振興背景下小規(guī)模學(xué)校教師發(fā)展的現(xiàn)狀與路徑研究————作者：王雅敏;

摘要：隨著教育改革的深入推進(jìn)，鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校教師的自我發(fā)展問題逐漸成為研究焦點(diǎn)。本研究從鄉(xiāng)村小學(xué)教師自我發(fā)展的背景、現(xiàn)狀、發(fā)展趨勢三個維度出發(fā)，深入探討鄉(xiāng)村小學(xué)教師在自我發(fā)展過程中遭遇的挑戰(zhàn)、所面臨的機(jī)遇以及自我認(rèn)知，并分析了影響自我發(fā)展的關(guān)鍵因素。基于此，本研究提出了針對小規(guī)模鄉(xiāng)村教師提升專業(yè)能力、激發(fā)內(nèi)生動力、規(guī)劃個人發(fā)展等自我發(fā)展策略，旨在為鄉(xiāng)村小學(xué)教師的自我發(fā)展提供理論支持和實(shí)踐指導(dǎo)

小學(xué)語文教材中革命文化題材思政要素探究——以五年級教材為例————作者：崔淑敏;

摘要：學(xué)科思政是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵，小學(xué)語文課程蘊(yùn)含著豐富的革命文化資源，是實(shí)施課程思政的有效途徑。小學(xué)語文教材中的革命文化題材呈現(xiàn)具有鮮明的時代特征、強(qiáng)烈的教育先導(dǎo)性、情感熏陶及實(shí)踐性等特點(diǎn)，而實(shí)際教育教學(xué)中存在著“知識+育人”偏頗、“形式+活動”單調(diào)、“關(guān)聯(lián)+實(shí)踐”欠缺等一系列問題。結(jié)合呈現(xiàn)特點(diǎn)與實(shí)際問題，提出具有針對性的策略措施：加強(qiáng)關(guān)聯(lián)，深挖革命文化題材品德修養(yǎng)要素；聚焦目標(biāo)，變革育人方...

數(shù)字化技術(shù)賦能學(xué)校勞動教育的實(shí)踐探索——以山東省濟(jì)南錦屏學(xué)校“全勞動教育”為例————作者：孔琦;吳昊;

摘要：當(dāng)下，中小學(xué)勞動教育在取得一定進(jìn)展的同時，仍存在著被邊緣化、勞動資源逼仄、開展方式單一等問題。山東省濟(jì)南錦屏學(xué)校在數(shù)字信息技術(shù)賦能勞動教育深化發(fā)展方面進(jìn)行了持續(xù)探索，創(chuàng)建了新型“全勞動教育”實(shí)踐模式。“全勞動教育”以全學(xué)校推進(jìn)、全資源整合、全課程融入、全主體參與、全路徑實(shí)施、全過程評價為內(nèi)核，以實(shí)踐勞動教育新樣態(tài)、建構(gòu)雙線混合式教學(xué)新模式、探索全方位課程新形態(tài)、實(shí)施全學(xué)科滲透新形式、建立全過程評價...

Phyphox賦能科學(xué)探究實(shí)驗的實(shí)踐應(yīng)用————作者：梁喆;李金玲;

摘要：本文通過對Phyphox在科學(xué)探究實(shí)驗中的實(shí)踐應(yīng)用，針對《聲現(xiàn)象》單元知識建構(gòu)，旨在讓學(xué)生親歷探究過程，感受Phyphox將智能手機(jī)轉(zhuǎn)變?yōu)榭茖W(xué)實(shí)驗儀器的多元用途，以豐富科學(xué)探究的方式，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)和關(guān)鍵能力，為學(xué)校教育和科學(xué)研究領(lǐng)域提供有益的思考和啟示

中小學(xué)音樂學(xué)科大單元教學(xué)的困境與應(yīng)對————作者：高雅靜;

摘要：素養(yǎng)導(dǎo)向的大單元教學(xué)引發(fā)了音樂學(xué)科對學(xué)科本質(zhì)和教育價值的思考與實(shí)踐，也出現(xiàn)了諸多新問題。這些問題不僅影響了大單元教學(xué)的有效實(shí)施，也制約了音樂教學(xué)質(zhì)量的整體提升。本文揭示了當(dāng)前中小學(xué)音樂學(xué)科在大單元教學(xué)中面臨的問題，分析了問題產(chǎn)生的原因，提出應(yīng)對策略：加強(qiáng)教師培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變教師觀念；組建教研共同體，定期開展研討；以實(shí)踐為導(dǎo)向，建立健全激勵機(jī)制；提高教師的教學(xué)與研究能力

智能時代的教育變革————作者：張斌;

摘要：<正>人工智能、大數(shù)據(jù)、云計算等新興技術(shù)的迅猛發(fā)展，正以前所未有的速度重塑教育生態(tài)。根據(jù)世界經(jīng)濟(jì)論壇《未來學(xué)校：定義第四次工業(yè)革命時代的新教育模式》報告預(yù)測，到2030年，全球教育體系將發(fā)生根本性變革。教育必須從嚴(yán)重依賴被動學(xué)習(xí)的方式轉(zhuǎn)向批判性思維和個性化思考的交互方式，才能應(yīng)對時代的挑戰(zhàn)。在這場教育革命中，中小學(xué)教育作為人才培養(yǎng)的奠基階段，正站在數(shù)字化轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)。面對智能技術(shù)的沖擊與賦能，我...

文本對話類AIGC助力中小學(xué)教師開展課題研究的路徑與策略————作者：蘇幼園;高筱元;

摘要：生成式人工智能（Artificial Intelligence Generated Content,AIGC）的快速發(fā)展給教師開展教育科學(xué)研究帶來新契機(jī)。本文基于AIGC內(nèi)涵及常用平臺，梳理文本對話類AIGC的主要功能路徑，探究基本問答、提示語再設(shè)計以及AI智能體定制等具體策略，共同提升中小學(xué)教師對課題研究的基本認(rèn)知、研究分析與專業(yè)表達(dá)，促進(jìn)教師協(xié)同研究。基于實(shí)際探索，從增強(qiáng)AIGC集成度與成熟度...

基于虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的小學(xué)科學(xué)項目式教學(xué)模式構(gòu)建與實(shí)施————作者：張濤;

摘要：小學(xué)科學(xué)項目式教學(xué)強(qiáng)調(diào)創(chuàng)設(shè)情境，以問題為驅(qū)動，引導(dǎo)學(xué)生深度學(xué)習(xí)，更好地提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。以虛擬現(xiàn)實(shí)為基礎(chǔ)開展小學(xué)科學(xué)項目式教學(xué)，能依托虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)（AR）等技術(shù)手段，彌補(bǔ)真實(shí)實(shí)驗中存在的重點(diǎn)和難點(diǎn)問題。本文對虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)融入小學(xué)科學(xué)項目化設(shè)計的基本要素和操作模型進(jìn)行探討，并以教科版小學(xué)科學(xué)四年級下冊課文《模擬安裝照明電路》為例，將課程分解為對應(yīng)的虛擬教學(xué)項目，在創(chuàng)設(shè)的虛擬環(huán)境中實(shí)施...

基于核心概念的初中歷史教學(xué)探究——以《秦統(tǒng)一中國》為例————作者：李瑞國;祁強(qiáng);

摘要：歷史核心概念是培育歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的重要抓手。其內(nèi)容形式為統(tǒng)攝歷史史實(shí)，具有統(tǒng)攝性；獲取路徑為立足問題解決，具有建構(gòu)性；結(jié)果表征為促進(jìn)認(rèn)知遷移，具有遷移性。基于核心概念的初中歷史教學(xué)策略應(yīng)聚焦五個環(huán)節(jié)：認(rèn)真研讀課標(biāo)與教材，提煉核心概念；把握概念內(nèi)涵與外延，強(qiáng)化核心概念；加強(qiáng)內(nèi)容整合與重構(gòu)，建構(gòu)核心概念；巧妙運(yùn)用情境與問題，活化核心概念；注重思維生成與進(jìn)階，延伸核心概念

探索、突破與引領(lǐng)——“未來學(xué)校”的潤澤實(shí)踐————作者：余洋;

摘要：<正>濟(jì)南市市中區(qū)潤澤學(xué)校小學(xué)部以前瞻性的教育視野和不懈的創(chuàng)新精神，積極探索未來學(xué)校的實(shí)施路徑，在實(shí)踐層面不斷豐富教育教學(xué)的新模式、新形態(tài)。教學(xué)模式的革新之旅：重塑與超越學(xué)校率先引入學(xué)科融合教學(xué)模式，鼓勵學(xué)生跨越學(xué)科壁壘，進(jìn)行深度自主學(xué)習(xí)與協(xié)同探究。通過人工智能技術(shù)的深度融入，極大地豐富了教學(xué)手段，更實(shí)現(xiàn)了對學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的即時捕捉與精準(zhǔn)分析，深入了解每個學(xué)生的特質(zhì)與需求，努力為學(xué)生提供最適宜的學(xué)習(xí)...

指向意義世界的課程思政教學(xué)改革探索————作者：蘇鴻;

摘要：課程思政彰顯了教育構(gòu)建學(xué)生意義世界的時代訴求。傳統(tǒng)教學(xué)觀念片面強(qiáng)調(diào)知識授受，遮蔽了學(xué)科知識蘊(yùn)含的意義世界，必須予以反思與批判。凸顯課程知識的意義世界、重建知識學(xué)習(xí)與價值引領(lǐng)的內(nèi)在聯(lián)系，這是新時代教學(xué)改革的重要趨勢。課程思政所指向的意義世界，包括極其豐富的內(nèi)涵，具體表現(xiàn)為精神家園的重建、價值觀念的引領(lǐng)、存在體驗的凸顯等三個維度。為凸顯學(xué)科知識的意義世界，新時代教學(xué)研究應(yīng)該重建三種新的教學(xué)取向，即情境...

幼小聯(lián)合教研的價值、存在問題及優(yōu)化路徑————作者：朱紅艷;

摘要：幼小聯(lián)合教研是推進(jìn)幼小銜接的重要手段和保障。然而，當(dāng)下的幼小聯(lián)合教研活動開展存在著諸多問題，如教研主體較為單一、專家介入不足、教研內(nèi)容相對局部、對銜接內(nèi)容把握不充分、教研機(jī)制相對封閉、教研開展保障力度不大等。需要進(jìn)一步完善教研機(jī)制，引進(jìn)專家團(tuán)隊進(jìn)入教研隊伍；完善教研內(nèi)容，推進(jìn)教研內(nèi)容科學(xué)化、全面化；完善教研體制機(jī)制，打破幼、小割裂的教研管理體制

指向深度學(xué)習(xí)的初中高質(zhì)量合作學(xué)習(xí)的問題與策略研究————作者：李剛;張娟娟;馬勇軍;

摘要：新課標(biāo)以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，注重培育學(xué)生終身發(fā)展所必備的核心素養(yǎng)。這一育人目標(biāo)的提出要求課堂教學(xué)必須走向深度化，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展。合作學(xué)習(xí)是教學(xué)增效提質(zhì)的有效方法，被廣泛運(yùn)用于初中課堂。在教學(xué)實(shí)踐中，合作學(xué)習(xí)的開展存在著淺表化的問題，可從合作學(xué)習(xí)規(guī)則、分層分組、核心問題設(shè)計、多元化評價等方面進(jìn)行優(yōu)化，為合作學(xué)習(xí)走向深度化和高質(zhì)量發(fā)展提供新思路

和悅課程創(chuàng)特色 “五育”并舉綻芬芳——菏澤市牡丹區(qū)南苑小學(xué)特色課程一覽————作者：龐敏;

摘要：<正>厚植學(xué)校文化，凝練辦學(xué)理念南苑小學(xué)成立于2016年，堅持立德樹人根本任務(wù)，深耕“五育”并舉，秉承“和合”教育哲學(xué)，以“以和致和、和合共生、美美與共”為辦學(xué)理念，研發(fā)了多元化的特色課程，構(gòu)建了旨在培養(yǎng)“和合、雅美、踐行”和美少年的“和合”課程體系。頂層設(shè)計繪藍(lán)圖，特色課程煥新彩學(xué)校采用“特色+班級活動”的融合模式，開發(fā)了涵蓋皮影、剪紙、農(nóng)耕、嫁接、茶藝、數(shù)字太極、竹板舞等十大類36門的精品特色...

從這里走向世界和未來——“未來學(xué)校”的醫(yī)學(xué)中心實(shí)踐————作者：蔣琍 ;陳祥衛(wèi) ;丁娟;

摘要：<正>濟(jì)南市槐蔭區(qū)醫(yī)學(xué)中心實(shí)驗學(xué)校作為濟(jì)南市“未來學(xué)校”建設(shè)項目首批數(shù)實(shí)融合項目實(shí)驗校，立足面向未來、對標(biāo)先進(jìn)、適度超前的基本定位，積極打造育人新模式，探索教育新路徑。課堂變革：數(shù)字化驅(qū)動教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式變革學(xué)校完善數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境，通過智能教學(xué)系統(tǒng)，教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和能力，提供個性化的學(xué)習(xí)資源和指導(dǎo)，幫助學(xué)生制訂適合自己的學(xué)習(xí)計劃。鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，根據(jù)自己的興趣和節(jié)奏，選擇合適的學(xué)習(xí)...

培智學(xué)校課堂師生互動現(xiàn)狀及策略探究————作者：陳效穩(wěn);邵秀筠;王艷萍;

摘要：隨著特殊教育的不斷發(fā)展，以人為本的教育理念不斷深入，對培智學(xué)校課堂教學(xué)質(zhì)量的要求不斷提升，而師生互動是課堂教學(xué)質(zhì)量提升的關(guān)鍵因素之一。文章利用布羅菲—古德雙向互動系統(tǒng)研究工具，探究了當(dāng)前培智學(xué)校二年級課堂師生互動的現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)存在以下特點(diǎn)及問題：教師在師生互動中仍占主導(dǎo)地位，學(xué)生課堂互動多為被動參與；課堂師生互動的內(nèi)容主要與學(xué)習(xí)和問題行為相關(guān)；互動的方式以直接問答為主；學(xué)生個體間互動頻率差異較大等。...

益智器具在培智學(xué)校課堂教學(xué)中的應(yīng)用——以飛疊杯為例————作者：車麗霞;

摘要：益智器具已納入許多培智學(xué)校的校本課程，成為各學(xué)科課堂教學(xué)的有益補(bǔ)充和延伸。本文以飛疊杯為例，旨在探討益智器具在培智學(xué)校課堂教學(xué)中的作用。飛疊杯作為益智器具引入培智學(xué)校的課堂，可以對十年級智障殘疾學(xué)生進(jìn)行肢體康復(fù)訓(xùn)練和益智康復(fù)訓(xùn)練。通過詳細(xì)分析飛疊杯的教學(xué)應(yīng)用、對學(xué)生能力的影響以及其在課堂教學(xué)中的具體實(shí)施策略，為培智教育提供新的思路和方法

以新教材賦能新教學(xué)——魯教版初中化學(xué)新教材特點(diǎn)簡介與使用建議————作者：畢華林;盧巍;

摘要：本文針對魯教版初中化學(xué)新教材，深入探討了新教材的主要特點(diǎn)及教師關(guān)注的核心素養(yǎng)導(dǎo)向教學(xué)方式。新教材以大概念為統(tǒng)領(lǐng)，系統(tǒng)構(gòu)建了學(xué)習(xí)進(jìn)階路徑，強(qiáng)調(diào)理論知識的引領(lǐng)作用，有機(jī)融合學(xué)科邏輯與學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展順序。教材貫徹“做中學(xué)、用中學(xué)、創(chuàng)中學(xué)”的理念，整體規(guī)劃了科學(xué)探究與實(shí)踐活動，同時遵循“從生活走進(jìn)化學(xué)，從化學(xué)走向社會”的呈現(xiàn)邏輯。新教材設(shè)計了多樣化的評價方式，突出評價的育人功能，并通過豐富多彩的活動欄目，...

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